郑敏祥

【摘要】创客教育让学生在创造中学习，注重从创意到物化的过程，而创客学习是创客教育的具体化及行为主体的转变，它是基于设计和创作的跨学科的、将创意转变为现实的一种学习方式，在实际教学中，很多学生在开展创客学习的过程中遇到了不小的困难，这会影响创客教育目标的实现。本文针对这些困难进行了分析并提出了克服对策。

【关键词】创客教育  创客学习  困难分析  对策

【课题项目】本文系“中国STEM教育2029行动计划”2018年度科研课题“基于项目的创客课程的开发与实践研究”（课题编号：2018STEM125）阶段性研究成果。

【中图分类号】G639.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）15-0038-02

一、创客学习的意义

当前，以教师为中心的教学方式还非常普通，以单学科的教学也很常见，学生一般是以知识点的教学方式在努力识记，这样很容易造成学生被动学习，以标准答案为本而忽略了个性发展，长期以往会造成创造力的失却，失去创新的动力。创客学习更加重视“实践创造”，更加强调将所学的知识体系与实物创造联系起来，学以致用，在“做”中学。创客学习，正是想通过为学生提供真实的富有现实意义的学习情境，让学生积极投入更深的情感，发展高阶思维，在身心更自由的状况下利用新技术去解决复杂的生活问题，从而全面提升学生知识、能力与情感方面的核心素养。

二、创客学习对学生的要求

目前的创客教育实施一般有两种模式，一是结合学科课堂的多学科整合实施，另一种是基于项目的跨学科整合实施，而这两种模式的开课形式多是以技术课程和校本课程为主。……