【摘要】文章从认知投入度、情感投入度及行为投入度三个方面调查了大学生在思想政治理论课学习的投入状况，分析了影响学生学习投入的因素，提出要围绕“立德树人”这一根本任务和总体目标，构建高校思想政治教育共同体，提高大学生对思政理论课的学习投入，将所学内容内化于心，外化于行，达到高校思政教育的目的。

【关键词】学习投入  认知投入  情感投入  行为投入  教育共同体

【基金项目】本文系宁波市高等学校思想政治教育研究会科研项目《大学生思想政治理论课学习投入研究》（项目编号：SGXSZ21001）研究成果。

【中图分类号】G41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）39-0021-03

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”明确提出要理直气壮开好思政课，做到“八个相统一”， 就如何办好思想政治理论课这一关键课程作出了具体部署和指导。办好思想政治理论课关键在教师，但同时作为教育受体的学生，怎样发挥其主观能动性，从被动的接受者转变成学习的主动者，积极投入学习过程，使获得知识能力转化为内在驱动力，才能真正达到育人的目的。这就需要认真研究大学生的学习规律和认知接受特点，掌握学生在学习过程中的投入情况。从现实调查中发现，目前大学生在思想政治理论课学习过程中，普遍存在着不想学习和被动参与，认为思想政治理论课“假大空”“无用”“水课……