【摘要】在新英语基础教育目标中，文化意识、文化差异、跨文化交际能力均被纳入到《英语课程标准》中，从而给高职英语教师的教学带来一定的挑战。本文以高职英语教材为基础对跨文化意识在高职英语教学中的实施现状进行分析，然后提出跨文化意识培养方法与途径，以期能够为相关教育工作者提供参考价值。

【关键词】高职  英语教学  跨文化意识  培养策略

【中图分类号】H319.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）28-0044-02

语言与文化有着密切联系，两者直接相互影响、相互制约，语言离不开文化而存在，而文化需要语言进行反映。所以语言并不只是简单交流的工具，其中所包含的内涵以及所展示的体系均需要去理解与思考，高职英语教学过程中，不仅需要让学生学会单词与语法，同时还需要帮助学生了解文化内涵与背景，使得学生能够更好地融入到外国语言文化氛围中，对学生解决各种文化差异所带来的问题有着重要指导作用。

一、高职学生跨文化意识现状

我国英语教学过程中，教师以及学生通常都更重视语法教学，所以文化教学并没有普及，同时也没有引起足够的重视。随着新课程改革的不断发展与深入，高职院校更多的教育工作者开始意识到跨文化意识在语言学习过程中的重要作用，所以许多教育工作者会在日常英语教学中努力融入跨文化意识。不过在实际教学中，高职学生普遍存在自主学习能力较差、学习兴趣较低以及英语基础较弱等问题，因此会给高职英语教学带来一定程度的困难[1]。……