【摘要】新时代外语课程不仅需要培养学生的基础知识和基本技能，还要强化学生的关键能力。《大学日语》课程面向的是零基础或初级日语学习者，该课程在传统课堂教学中并未重视学生关键能力的培养。有鉴于此，本文在明确《大学日语》课程中培养学生关键能力的积极意义的基础上，探究培养中存在的主要问题和解决方案，以保障关键能力的有效培养。

【关键词】关键能力  积极意义  主要问题  解决方案  有效培养

【课题项目】本文系2021年重庆人文科技学院外国语学院院级教育教学改革项目《基于“产出导向法”的应用型民办本科院校大学外语教学改革研究》（项目编号：WYJG002）。

【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）38-0069-02

“关键能力”是由德国职业教育学家梅滕斯提出，目前我国有关关键能力的研究已经不局限于职业教育，在普通高等教育中也越来越受到重视。2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中就提出了四种关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力和职业能力[1]，但根据课程和授课对象的不同，关键能力的内容会有所差异。

考察外语教学中关键能力的研究成果发现，文秋芳基于《普通高中英语课程标准（2017年版）》对核心素养和《关于深化教育体制机制改革的意见》对关键能力的阐述，提出了六种关键能力：语言能力、学习能力、思辨能力、文化能力、创新能力和合作能力[2]，可适用于不同语种、不同阶段的外语教育。……