陈丽丽

作为班主任，错误在管理班级事务中一直是高频词。其实错误也可以成为班主任管理班级的资源，能不能把错误变废为宝，取决于班主任的错误观及教育智慧，有些班主任善于化腐朽为神奇，还有些班主任却可能错过宝贵的转化契机，有可能让小错铸成大错。允错——还给学生犯错的权利;容错——让犯错的学生没有负担;救错把学生的错误转向成功。

一、允错——还给学生犯错的权利

冯卫东先生对“犯错”有着深刻的思考，他认为犯错不是弯路，而是必经之路，没有错误的教室不是真正的教室，没有错误的人生不是完整的人生。一个智慧班主任的错误观，除了正确认识学生犯错还不够，班主任在管理班级时还要鼓励、“怂恿”学生们犯错。但鼓励不是无原则的，违反教育规律的，而是尊重学生的基础上，在特定的年龄阶段鼓励学生敢做，敢错，认真犯错，犯值得的错。

张同学经常下课打瞌睡，上课像打了鸡血似的变着花样“说学逗唱”，把课堂当成德云社了。同学们也很捧场，有精彩“表现”时都会哄堂大笑。我并没有马上揪住张同学的错误，而是让“子弹”先飞了一阵子。张同学表演方面是个人才，只

是才能施展的场合不对。班上的六一表演交给他一个小任务之后，他下课也没时间打瞌睡了，找了个捧眼一有时间就在排练相声呢，课上搞怪的次数也明显少了。就是这样的错误，让张同学成了班上的相声明星，六一节的穿越小品把大伙儿逗得前仰后合，每年的国庆演出、新年晚会都有他充满创意的表演。……