熊冰

内容摘要：司洪昌博士撰写的《嵌入村庄的学校：仁村教育的历史人类学探究》是一部具有历史人类学参考价值的学术著作。其学术特色一是整合时空双重因素呈现村落教育发展的构建，二是探寻数代文化人的教育生命历程，三是树立了口述史方法进行教育史研究的典型，四是作为“圈内人”和“圈外人”的研究者思考自身与一个群体的教育和生存困境。

关键词：学校教育 乡村社区 口述史 生活史 “圈内人” “圈外人”

司洪昌的《嵌入村庄的学校：仁村教育的历史人类学探究》是具有历史人类学意蕴的学术著作。本书具有以下四个鲜明的特色：

一.村落教育发展脉络的探索：整合时空双重因素

学者们认为社会实践与空间结构的结合形成实践的空间性，所谓空间概念包括物质空间和精神空间。作者图文并茂地描绘了几个多样实物空间：村庄所处的社区空间;村庄的姓氏、家族和社会空间的区割[1]114;村庄的居住和院落格局[1]120;学校建筑的位置变迁及内部结构的变化;国家、村落和学校的互动空间及变化;从村落走向都市的空间转移;公立学校和私立学校的竞争空间等。这些空间的形成与发展表明，仁村的变迁并非偶然，它既与外部世界融合共生，又有自身空间的独特性;也表明了外部空间与村庄互动由弱到强的变化趋势。同时，外在空间的變革牵引着个体精神空间种种微妙的变化，仁村第三代文化人分裂的精神空间、20世纪八十年代蔓延的神经衰弱及走进现代都市的边际人精神空间等恰恰证明了这样的演变。……