【摘要】本文分析了小学英语教学中文本再构的必要性，提出了利用绘本结合教材文本进行再构的方法探索，并整理了绘本与教材文本进行再构的具体思路。

【关键词】英语绘本;文本再构

【作者简介】翁戎荔，杭州市萧山区任伯年小学。

一、背景分析

上海英语教研员朱浦老师曾言：“文本再构将左右课堂教学有效性，文本再构将左右课堂教学过程的基本环节和推进，文本再构将左右学生过程的体验，文本再构将左右学生阅读习惯养成。”通过文本再构，教师可以吸收和借鉴生动活泼的英语语言材料，提高学生的英语学习积极性。

对于教材的文本再构，英语绘本可以说是较佳的语言学习材料，它具有主题广泛，创作方式多元，绘本文字简洁，视觉效果鲜明等特点。它能吸引学生去尝试与接受英语挑战，而不再视英语学习为畏途。因此巧用绘本，结合现有教材中的语言内容，对现有的绘本进行改编、改写或整合，以适合不同的学生个体可谓是文本再构的一大途径。

二、案例探索

1.巧用绘本丰富教材文本输出语量。教学过程中，为让学生在语言习得的同时收获心理成长，教师可以巧妙运用绘本与文本进行整合再构。该过程可以通过恰当的教材文本与绘本语量的恰当结合，鼓励学生进行语言输出，适当地加大教材文本的输入语量和输出语量。

教学PEP2 Unit3 “At the zoo ”B Let's talk时，笔者就对教材文本和绘本“It's OK to be different”进行了整合再构，使学生能在学完本课后有语言和情感上的双丰收。……