【摘要】如何在小学英语课堂中有效地开展词句教学，成为当下英语老师值得深思的话题。本文以译林新版《牛津小学英语》四年级下册Unit6 “Whose dress is this？ Fun time ”的部分为例，探讨了有效基于文本，紧扣文本主题进行词句教学，最终学生高效输出的做法。

【关键词】 词句教学;基于文本;高效输出

【作者简介】孙季芳，江苏省常州市龙锦小学。

词句学习是学习英语的基础，是进行语言交际的前提条件。只有积累了一定的词汇和句型并加以运用，语言交际功能才得以实现。新教材结合学生已有的知识水平和兴趣，将一单元分为Story time、Fun time、Cartoon time、Sound time、Rhyme time、Checkout time、Ticking time 七个板块。当所有老师的目光都投向Story time 故事教学时，Fun time的功能却被忽略了。Fun time相当于旧教材的BC部分，但不同的是，多了一个Fun，也就是说，新教材需要每位老师在进行词句教学时做到趣味性。由于面对的是四年级的学生，他们语言知识积累不多，但对新知比较好奇，如果只是一味地机械操练，不仅效果不佳，而且会挫伤他们的积极性。然而，如果设计过多的游戏，又会觉得形式大于内容，学生真正吸收的不多。

如果将第一课时中出现的新单词定位为只需感知的话，那么到了第二课时如何才能让学生真正地能听、说、读、写“四会”单词以及正确地听、说、读“三会”单词，这是所有英语教师都值得深思的问题。词汇教学的主要目的是积累听、说、读、写所需的知识，教师要以让学生运用目标单词进行真实交流为最终目的。而语言总是在一定的情境中使用的，如果学生能在相对完整的真实的情境中接触、体验、理解和学习语言，那么他们就能更好地理解语言的意义和用法，也能更好地掌握语言形式（程晓堂，2009）。……