田光荣 韦林利

内容摘要：在当前全面深化新课程改革的背景下，新高考语文重点考查学生的语文学科核心素养。而考生的语文核心素养呈现为作文的格局尤为突出。在高考作文阅卷过程中，我们经常会看到不少考生的作文缺少议论文的深刻思辨，也少了些人文关怀和人性思考，当然写作结构也很单一且杂乱。有鉴于此，本文试以语文学科的核心素养为导向，为建构并提升高中生作文格局提出一些可行性的策略与方法。

关键词：语文核心素养 高考作文 思想格局

在当前全面深化新课程改革的背景下，新高考语文重点考查学生的语文学科核心素养。而考生的语文核心素养呈现为作文的格局尤为突出。由于培养考生的核心素养，系于语文教师的语文教学;评判考生的核心素养，系于评分者。两者所围绕的中枢依然是体现作文的格局，所以语文教师对于高中生作文格局的教学指导至关重要。

近年来的高考全国卷作文大多在一个宏大的时代背景中展现中国故事、中国力量、中国精神，考查考生正确的价值观、道德品质和人文思想，这就需要语文教师引导考生广泛阅读，关注国家大事与社会热点，训练考生具备宽广的视野，高尚的品质与个性化思考。

在高考作文阅卷过程中，我们经常会看到不少考生的作文缺少议论文的深刻思辨，也少了些人文关怀和人性思考，当然写作结构也很单一且杂乱。有鉴于此，本文试以语文学科的核心素养为导向，为建构并提升高中生作文格局提出一些可行性的策略与方法。

一.落实语文学科核心素养，构建作文思想格局

2016年9月13日，我国教育部正式发布《中国学生发展核心素养》的报告。这一报告回答“培养什么人”的问题，关乎学生人格发展和学力发展，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础，指明了方向。研究核心素养在各学科课程的落实是目前我国基础教育改革的重中之重。我们认为，这一报告为高中语文教学提供了很好地思路，对高中语文教师作文教学有很大启发意义。因此，我们结合本学科的核心素养，用学科素养统领高中生的作文，以核心素养为准绳，全方位提升学生作文的格局，以适应新高考发展的要求。

学科素养在作文中可以映射为四个维度：“神韵、文理、思辨、脉络”，这四项则可以统称为格局。考生的语文素养呈现为作文的格局，而又只有依靠作文的格局评判考生的语文学科素养，所以作文的格局即语文学科素养呈现过程的核心。

《长沙晚报》在2018年06月08日登载一篇文章《“写好作文，必须要有大格局”》，长沙市实验中学语文教研组组长、湖南省特级教师刘伟就2018年的全国I卷作文题表示，今年高考作文试题的“良好的导向性”主要体现在两个方面：首先是价值导向，优秀的学生应该有大胸怀、大视野、大担当。这样的写作命题势必有利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化;其次是教学导向，淡化审题，让考生胸怀天下、不死读书、不读死书，通过视野、情怀、能力展示自己。

教师要以“语文学科核心素养”来提升学生作文的格局，提高学生的语文成绩，首先自身的学科素养要提高;而学生活跃的思想、丰富的创造力，较强的思辨性，又反过来促使教师提升自己的作文教学水平，同时进一步促进教师的学科素养水平的提高。这样一来，才能更好地落实学生语文学科核心素养。

二.建构提纲挈领式写作框架

学科素养在作文中可以映射为“文理、思辨”这两个维度，建构提纲挈领式写作框架也能体现作文的格局。

高考语文作文中要求“文体不限”，而有些考生写出的作文文体不清，对作文材料分析论述杂乱无章，结构层次松散无序，谋篇布局不合理，缺乏整体构思的内在逻辑，这与命题者对考生的写作水平考查相去甚远，直接影响了高考语文成绩。

三.精准审题，确定作文格局的思想主题

从高中生作文格局角度来探究，高巍在《课外语文》2018年第6期发表一篇论文《高中生思想格局与语文作文立意的思考》，提出高中生的思想格局要以爱国情为主线，高扬勇于开拓的旗帜，以抒写正能量为主旋律，在这样的大格局中，文章立意才深刻有意义。要拥有大格局，首先，立意可在小处得以体现，挖掘并传达深远的内涵。其次，写作者要提升个人的修养，因为精神气质影响着作文的气势。从落实语文学科核心素养的具体内涵来看，高考作文要体现神韵、思辨。

比如2020年高考全国Ⅰ卷作文题，从宏观审题立意来看，要用更高更宽阔的视野去看历史，看现状，看未来，把三段故事从辩证的角度和“胸怀，格局，命运共同体”这三个关键词关联起来思考。再从当今新冠病毒肆虐全球的大背景下，这篇作文选材很巧妙地把我们中国古人君臣命运共同体的政治智慧和我们最高领导人倡导的人类命运共同体理念联系起来，借古论今，就能体会命题者的高妙用心。细搜网络上的写水文，就能看出这篇作文指向人生格局。如《成大事者，必大格局》一文写到：“这一切都源自于齐桓公宽广的胸怀、宏伟的目标以及卓越的战略眼光，如此之大的格局成就了齐桓公的千秋霸业。”如《格局决定结局》一文写到：“春秋时期的齐桓公就是凭借自己的大格局，在群雄逐鹿中，成为了‘春秋五霸之首，一度让齐国雄视天下，尽显风流。……现在的中国，正在发展的大格局中，以建立人类命运共同体为方向，正进行着一场艰苦卓越的民族复兴运动。”

再看今年的浙江高考作文题，“在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生”这句提示语能使考生结合所学、所知，真切感受人生和社会现实，理性分析，客观对待。这道考题是检验考生的人生格局，鲜明又有思想的人生主题是写好这篇作文的关键，一个胸无大志的人，一个没有社会责任感的人，是不可能写出高分作文。

四.关注时事热点，积累有思想格局的作文素材

近几年的高考作文试题的新变，不仅在形式上，而在作文试题的内涵更具时代性、现实性与人文性，更侧重于弘扬传统文化与反映现实人生关怀，更凸显了语文学科核心素养，更符合“立德树人”的选才培养目标。这就引导我们要多关注时事热点，扩大阅读视野，积累有思想格局的作文素材。

比如2018年高考作文题，充分展现了贴近社会热点，紧跟时代潮流的大视野、大格局。全国Ⅰ卷作文写一篇文章“穿越时光隧道”，留给2035年18岁的人看，有很强的时代代入感，引导考生关注社会发展和自身成长经历。全国Ⅲ卷以三幅标语折射出改革开放三个地区重要发展阶段的不同使命，让考生在广阔的历史背景下回忆和思考国家发展的重大问题。正如白居易所说的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，张载也说“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。不看新闻、不关注时事越来越难写好高考作文，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经脱节，高考作文题引导考生关注当今社会生活，搜集时评素材和阅读反映时代的文章。

高中阶段通过以“语言应用能力、思维方式、审美与探究等核心素养”为准绳统揽作文的大格局，不断丰富和拓展阅读视野，坚定文化自信，养成公民文化素养与社会责任，从学生的长远发展来看，这“核心素养”是其一生的“养分”，将成为影响学生一生的重要精神资本，也将助力学生成人成才。

教无定法，作文教学要去功利化，语文教师要以学科素养为核心，构建精准高效的写作教学课题，使学生的作文具有人文素养、思想深刻、说理透彻、思辨力强而又有人文关怀，使学生写出来的作文有一定的思想格局，以适应高考作文的命题要求与选才标准。

参考文献

[1]高巍.高中生思想格局与语文作文立意的思考[J].课外语文.2018.6

[2]王兆平、胥照方.江苏省高考作文命题格局及方向[J].语文教学通讯.2013

[3]“寫好作文，必须要有大格局”，长沙晚报，2018-6-8（TOB），第5版，https：//www.icswb.com/newspaper_article-detail-301428.html

本文系广东省教育科研“十三五”课题《基于语文学科核心素养，高中生格局提升策略的实践研究》（批准号：2019YQJK491）

（作者单位：广东省肇庆中学）