【摘要】本文基于新课标，分析了初中英语写作教学中存在的问题及产生原因。结合仁爱版英语教材，介绍不同板块的教学特点，并结合具体的教学案例阐述了不同板块在义务教育阶段英语课堂中的实践，并针对提高学生英语写作水平提出具体措施。

【关键词】写作教学;语篇;教材

【作者简介】欧曲艺（1982-），女，福建福鼎人，漳州第一中学，一级教师，本科，研究方向：英语教学。

一、引言

根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，培养学生的综合语言运用能力是初中教育阶段英语课程的总体目标。在听、说、读、写四个技能中，写作是学生综合语言运用能力的重要体现。笔者认为，提升初中学生的书面表达水平应关注以下三个方面：一是词汇、句型等语言素材的积累;二是篇章意识、文体特征意识的培养;三是写作综合策略的渗透，如审题意识、自查、修改等技巧。然而，现阶段的初中英语写作教学存在诸多问题，主要包括以下几个方面的问题。

1. 教师欠缺写作思路上的培养。在从积累写作素材到动态生成一篇文章的过程中，学生并没有得到有效的指导和训练。学生未能进行有效的观点挑选、素材选取和思路调整。习作中也暴露出学生在这方面的欠缺，他们往往没有区别主题句和支撑主题的细节句，在面对相应的主题时，甚至“无话可说”，不知道自己该表达什么样的观点。

2. 在教学中，教师重视语言运用，而忽略篇章架构、行文逻辑等方面的写作策略指导。从写作之前的输入指导到写作之后的批改、讲评，教师往往关注的是词汇的使用、单词拼写、语法运用和句型结构，而对于文章架构、文体特征和行文的连贯性和逻辑感缺乏必要的重视。……