芮嵘

内容摘要：目前交互式教学法的应用状况是中小学多于高校，语言学课程多于文学课程。将交互式教学理论运用于高校中国现当文学课堂教学实践，可以切实提高文学课课堂教学效率，强化学生的主观能动性，促进学生的理解能力、审美能力的提升。交互式教学的普遍原则是：互动中的信息要实时处理;互动性要贯穿教学全程。交互式教学在中国现当代文学课程中的应用实现了以学生为主体的个性化教学目标。

关键词：交互式教学 中国现当代文学 主观能动性

交互式教学（reciprocal teaching）是美国教育心理学家帕林萨和布朗于1989年提出的一种教学方法。该教学法的提出基于这样一个背景：在中学乃至大学低年级，有许多学生尚没有掌握一些必要的阅读策略，致使阅读水平低下。因此必须倡导在阅读教学中教师和学生之间、学生和学生之间互教互学，共同完成阅读任务，以提高学生阅读能力和自我监控技能。其基本框架是：最初由教师示范如何完成阅读的四个关键的活动，即总结（自我评估）、提问、澄清和预测①;教师示范后，鼓励学生以同样的策略完成阅读，教师按照每个学生的水平提供及时地指导和反馈。

一.交互式教学法及其研究的意义和目标

上世纪九十年代，交互式教学法开始得到广泛的研究和推广，并逐渐扩大到阅读教学以外的领域。中国教育界也加以引进和实践;但从我国教学实践看，由于传统讲授法教学的影响过于强大，交互式教学法并未引起足够的重视。……