周晓萱

内容摘要：中国古典诗词向来意蕴丰厚、含蓄婉美，蕴藏丰富的美育资源。本文主要从古诗词的情感、语言、意境三方面着手，分析古诗词的审美要素及对学生进行美育的重要价值，并结合具体诗词文本，尝试提出创设审美情境、强化审美理解、激发审美创造的古诗词教学策略，引导其真正入心入情入境，提高审美能力，感受诗词之美。

关键词：审美鉴赏与创造 初中古诗词 教学研究

自上世纪80年代开始，我国教育界逐渐加大了对审美教育的重视程度。2017年新出台的《普通高中语文课程标准》将“审美鉴赏与创造”作为语文学科的四大核心素养之一，强调要让学生“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位……逐步掌握表现美、创造美的方法。”作为语文美育重要抓手的古诗词教学更是成为教育工作者研究的重中之重。在教学过程中，教师注重古诗词中审美资源的挖掘与创造，对于学生审美感受力、鉴赏力与创造力的养成都具有重要价值与意义。

一.古诗词之于审美鉴赏与创造的意义

诗是诗人灵心善感的反应，中国古典诗词形象生动、音韵和谐、节奏分明、含蓄幽深，孕育着极丰富的人文资源与审美特征，是对学生进行美育的不二之选。

（一）古诗词中的唯美情感能够激发学生审美的感受力

中国很早就有“诗言志”之说。清代学者王夫之曾说：“诗以道情，道之为言路也。