贺国庆

内容摘要：本文首先分析作文仿写教学的现实状况，然后结合语文课程标准要求和语文教科书内容来论证作文仿写教学研究的重要性，接着从认知负荷理论去论证这种作文教学法的科学性，最后在理论的指导下，提出仿写教学的模式：在学生写作前，教师出示三篇范文，引导学生抽象出共同的范文篇章结构，并且要对范文的篇章结构要有自我解释。有了篇章结构之后，每个学生调动自己长时记忆中的生活事件，这是文章的内容。这样，一篇文章既有模仿痕迹也有自己个人特色。要注意的是，这个从范文中提取抽象的篇章结构，到运用这个结构写文章的过程不是线性的，而是螺旋式上升的回环往复的动态的过程。

关键词：作文仿写 理论指导 教学模式建构

作文教学一直都是语文界最关注的问题，作文教学理论和方法层出不穷，百花齐放，本文就其中一个教学方法——作文仿写进行理论梳理和策略探讨。

一.核心概念界定

1.仿写

对于仿写的概念可能有不同的定义，我们更同意张文静在在其硕士论文中的说法：“仿写是读完某篇范文后，对该文的语言、写作手法、修辞、结构层次等要素予以分析，并根据自身掌握的素材进行模仿写作。也可是读到某篇文章，其主旨或立意、布局等对自身有所启迪，根据个人想法及经验为写作搭建框架，这一过程既有写作者对范文的借鉴，又有作者独立的思考和创作。”①

2.教学模式

教学模式是在一定的思想和理论指导下，为完成特定的教学目标和内容，形成比较稳定且简明的具体可操作的教学活动方式，通常是两种以上方法策略的组合运用。……