卢进

内容摘要：随着我国社会的不断发展和科学技术的进步，社会各行各业都在引入信息化技术。小学教师将交互式电子白板应用到小学语文教学中，创新了自己的教学手段，在凸显黑板教学优势的同时，充分发挥现代信息技术的特点，丰富了语文教学资源，激发了学生兴趣，让小学语文的教学效果得到了明显提升。

关键词：交互式电子白板 小学语文 教学 应用

我国教育在教学中，黑板、板书等工具的运用是教师教学的常规手段。然而，随着近几年的社会发展和新的教育改革的要求不断提高，传统的教育手段逐渐被新的科学技术的应用所代替。交互式电子白板正是一种新的信息技术在教学中的应用，教师将其他多媒体、网络等信息技术融合起来，增加小学语文教学中的趣味儿性，便于学生的理解，活跃教学气氛，促进师生关系的融洽。

一.简述交互式电子白板

（一）交互式电子白板内容

交互式电子白板通过感应白板、计算机、投影仪的连接，让人们通过手指和触控笔来实现沟通、交流的目的。

二.交互式电子白板功用

（一）基本功用

1.书写功用

交互式电子白板的书写是最常见、应用最频繁的功用。小学语文教师可以把交互式电子白板当成黑板展开教学，教师可以在上面随意涂鸦，为了标识课文中的重点内容可以选用不同颜色的彩笔进行重点标记。帮助学生加深印象。

2.消除功用

当教师在书写板书的过程中，出现错误，或者需要对板书内容修改，这时可以通过消除功能，调节消除范围。同时可以避免传统的黑板在擦除内容的过程中出现粉尘，对学生和教师的健康都不利。

3.拖移功用

教师在教学的过程中可以随意对教学内容进行拖移，便于教师的授课，提高教学效率。

4.掐时功用

在语文的教学中，教师可以通过在白板上显示计时功能，训练学生的阅读速度。让学生在语文的阅读中掌握阅读技巧。

5.添加符号

白板还为教师提供了许多符号和图，让教师在授课的过程中能够丰富自己的表达方式。

6.计票功用

语文教师在教学中提问的过程里，可以把计票功能打开，让学生通过自己的短语或者其他文字表达形式，便于教师掌握学生的学习进度和问题，教师能够更好地了解学生，进而在教学中对教学内容进行及时调整，对问题及时解决。

7.记录、保存

交互式电子白板与黑板最大的不同就是白板可以对教学内容进行长久记录并保存。教师和学生可以更方便的对历史存档进行提取，方便教师和学生的复习。

（二）加强互动

在传统的黑板教学中，教师需要书写黑板板书，这在一定程度上占用了教学时间，教师在书写板书的过程中，学生只能安静等待，教学气氛比较尴尬。师生之间无法交流互动。而小学语文教师采用交互式电子白板，只需要把提前准备好的教学板书内容呈现给学生，节约了时间，教师也能更好地通过各种形式展示自己搜集的教学资源。学生在这种轻松的氛围中能够更充分的交流、互动。学生也更容易参与到语文的教学中。

（三）丰富资源

交互式电子白板拥有丰富的互联网教育资源，教师在教学的过程中非常容易对这些资源进行再加工处理。教师对讲课内容进行划分，对各类别下的资料进行归类、整理，方便教师授课时进行查找和运用。教师在丰富自己的教学内容的同时，缩短了教师备课的时间，有助于教师能够及时对教学进行反思和改进[1]。

三.交互式白板在小学语文中的促进作用

（一）语文知识更加形象、具体

小学语文课内容是一门语言运用的学科，教师需要传授学生识字、口语表达、阅读理解、写作得综合素养。语文知识的有些内容较为抽象，一些学生在理解的过程中困难。这就需要小学语文教师采用交互式电子白板的教学方法，通过声音、文字、图片、视频等多种方式，把抽象的语文内容具体化、形象化，加深学生的理解和记忆。教师也可以通过运用白板的其他功能，激发学生的兴趣，让学生在快乐中完成课堂任务[2]。

（二）有利于课堂氛围创造

在交互电子白板的教学中，师生之间，学生之间可以通过白板的方式建立起沟通联系的渠道，教师也能够更好地创造教学空间，让学生自由的表达和发挥。学生在这种以自己为主体的教学氛围中，更加踊跃、积极。在交互电子白板的使用中，不仅教师要用，也可以引导学生使用，让学生在充分的参与中擦出新的亮点。

四.交互式白板应用情况

（一）教师情况

小学语文教师在交互式电子白板的应用上是非常乐于尝试的，对于语文教学气氛的活跃和增加互动都给予了极高的肯定，这是非常好的现象。小学语文教师只有积极主动地适应社会的发展，改变自己的传统教学观念，构建新的和谐的师生关系，才能调动学生学习语文知识的积极性，让学生积极地参与到教师的日常教学工作中。交互电子白板正是让这种转变成为了现实，教师通过交互电子白板的强大功能，引起了学生的兴趣，增加了师生之间的互动[3]。

在交互式电子白板的实际使用上，绝大多数教师能够基本熟练地使用相关的基础功能，如书写、消除、拖移等日常使用频率较高的功能非常熟悉，但是对资源的收集、课程内容的保存、提取等功能使用不熟練，在教学中交互式电子白板出现简单的问题，不能够及时有效地解决，延误了教师的教学进度，降低了教学效率。另一部分由于刚刚接触交互式电子白板，在使用时还是不熟悉。只有非常少的一部分小学语文教师能够充分地利用交互式电子白板展开教学工作，让其功能和价值得到充分发挥。

小学语文教师在备课的过程中，大多数教师不能把白板功能和自己的教学融合起来，只是单纯地把交互式电子白板当成一种工具。教师在运用的过程中，只是对某个功能的作用让在教学中体现。没有找到自己语文教学和交互式电子白板的联系和共同之处，让白板教学的效果得到充分发挥。强行将某个功能应用到教学中不能起到很好的教学效果。教师在使用交互式电子白板备课的过程中，普遍反映，准备时间过程，内容过于复杂，占用了教师大量的时间和精力。出现这种现象的原因，主要是教师没有用好白板的资源搜索功能，如果每个教师都能够把自己的资源共享出来，那么对于小学语文教师教学水平的提升和备课时间的节约是非常有好处的。

（二）学生情况

学生在参与交互式电子白板的教学中，对于这种教学方法是非常欢迎的。学生在小学语文学习过程中，体验感非常好，感觉这种教学方式趣味儿性非常强，自己非常喜欢参与进去。学生也希望把游戏加进去，同时自己也能够有机会使用交互式电子白板。

（三）设备问题

白板在使用的过程中，由于亮度比较高，家长担心会对学生的视力造成一定的伤害。这就需要教师在交互式电子白板的使用时间上进行控制，同时在讲授的时候，对白板的背景颜色进行调整，使用能够缓解眼睛疲劳的颜色，从而在保护学生视力的同时，让学生能够吸收更多的知识。

教师在使用白板书写功能的过程中，常常会发现书写不够流畅，在识别文字的过程中缓慢。白板书写的字体字迹一般比较潦草，对于正在打基础的小学生来说是不利的。这就需要软件的不断升级，教师在书写的过程中，也要注意字体的美观和规范。

教师自己制作好的资源在交互式白板中应用兼容性差的问题。虽然交互式白板已经预先装有比较丰富的教学软件，然而绝大多数教师还是比较习惯原来的教学资源形式，这就给教师带来了困难。

五.优化交互电子白板在语文教学中的应用

（一）增加教学乐趣

在小学语文的学习过程中，小学生受到年龄和阅历的限制，对一些语文知识内容很难理解。这时，小学语文教师就可以利用交互式电子白板的各项功能，通过把教学内容利用声音、图像、文字等方式展示出来，让抽象的事物具体化、形象化，让学生在乐趣中，完成并掌握语文学习知识。

例如，在小学生草原一文中，很少有学生能够有机会接触到大草原，学生无法想象草原的样子，发现不了草原的壮美，更不用说理解草原了。这是教师就可以利用交互式电子白板中的资源，寻找和草原相关的视频和图片播放出来，如果教师可以把工作做得更加详细，也可以根据文章的段落和行文结构，一个段落内容配一副图片或者视频，将这些图片或者视频连接起来，就组成了一种用图片或视频来解读《草原》文章的方式。小学生通过文字和图片，或者视频的联系阅读，很容易就能理解文中一些词汇的意思。小学语文教师通过电子白板的运用，丰富了教师的教训资源，加深了小学生对于语文内容的理解，更增添了小学语文学习的乐趣。

（二）便于教师文学资源的整合

交互式电子白板本身就具有非常丰富的文学资源，这里面有一部分是软件自由资源，还有一部分是教师人文非常好的，非常适合学生学习的文学作品资源。教师可以根据自己的教学内容、教学目的、教学计划，合理的对这些文学资源进行刷选，丰富学生的阅读量，开阔学生的阅读方位，帮助学生增加自己的文学积累。

（三）通过交互电子白板解决教学难点

小学语文教师在日常的教学中，可以通过交互电子白板的辅助功能，解决教学中的难点。通过遮盖的方式，让学生在探寻中找到自己认为的答案，之后展示正确答案。

例如，在《蟋蟀的住宅》里，教师想要加深学生对于新的字体笔画顺序的学习难点。就可以借助白板的放映功能。教师可以先让学生凭借自己的经验在白板上书写“蟋”、“蟀”两个字，教师将正确的书写顺序和学生书写的顺序回访，看是否一样。这可以让学生积极地参与进去，在参与中思考问题，使得语文的教学难点更容易突破。

结束语：因此，交互式电子白板在小学语文的教学中是非常适合的。语文教师在日常的使用中，应该关注把白板的功能和教学内容联系起来，只有这样才能更好地發挥交互式电子白板在语文教学中的价值。

参考文献

[1]杨静.交互式电子白板在小学语文教学应用中的问题及对策[J].辽宁教育， 2015，000（004）：73-75.

[2]王文国.交互式电子白板在小学语文教学中的应用探析[J].基础教育参考， 2017（14）：43-45.

[3]李玉兰.论交互式电子白板在小学语文教学中的有效应用[J].中小学电教， 2020，No.506（06）：77-78.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县汉家岔镇教管管理中心）