徐湘龙 楼宇

内容摘要：在中国古代诗歌教学中，由诗歌语言“多义性”引起的“多义性解读”是常见现象。这主要是由古汉语词汇和语法特点以及诗人为讲究“诗家三昧”的作诗诀窍、追求含蓄蕴藉的艺术效果引起的，当然也与读者不明“诗家语”有关。

关键词：多义性 言外之意 汉语语法 比兴 意象 诗家语

中国古代诗歌的“多义性”和理解多元化向来是诗歌教学中的一个难题，多义性产生的原因有哪些？在品读诗歌的过程中，如何避免以词害意？笔者认为只有弄清楚汉语诗歌多义产生的根本原因，在阅读诗歌的过程中，才能更好地去体会诗歌语言精警、含蓄、蕴藉之妙。

“诗人写诗的时候往往运用艺术的手法，部分地强调着或改变着词语的意义，赋予它们诗的情趣，使一个本来具有公认的、确定的意义的词语，带上复杂的意味和诗人主观的色彩。”[1]古汉语的词汇和语法特征以及诗人在词汇和语法的规则下追求言外之意，是诗歌语言多义性产生的根本原因，并由此带来了中国古代诗歌含蓄蕴藉的审美认同，“言不尽意”、“言有尽而意无穷”的诗学主张和“深观其意”的方法论正发轫于此。此外，读者不明“诗家语”也是“多义性”产生的重要原因。

一.诗歌中古汉语的词汇和语法规则

古汉语语音系统比较复杂，词汇多单音节，一词多义现象突出。同时，与西方语相比较，古汉语独特的语法系统如文言省略和词类活用也给多义带来了各种可能。

“大量的单音词不仅使语言表述形式简练， 也使得单音词本身承载了丰富的义项，加之这些单音词之间无标志性的语法联结， 自然增加了读者阅读的难度和理解”。……