陈佳倩 梁菊香

内容摘要：当学生在探索学习过程中不小心走进“分叉口”时，教师的引导艺术就像风筝上的线，能够及时为学生指明方向，指引着学生不断地探索新知识，学生在教师的“牵引”下能够主动去打开思维的窗户，自由地放飞创造性思维的翅膀。引导是一门艺术，语文新教师往往有时难以领悟到引导的艺术性特征，因此探究引导艺术性在课堂的体现已经成为了一个具有重要实践意义的课题。

关键词：语文新教师 课堂 教学 引导艺术

在新课改的背景下，如今的语文课堂中，学生已经成为了课堂的主人，教师的角色也逐渐在转变，从原来单纯的“授业者”逐渐转变为适时点拨学生进行思维碰撞的“引导者”。在这样一个多层次、多元化的学习环境中，学生能否有效地进行学习与教师能否进行有效的课堂引导是密不可分的，然而在现今的语文课堂中，许多刚刚步入课堂的新老师很容易走进课堂引导的误区。

一.引导艺术在语文教学中的体现

一个高效的课堂不能缺少教师有效的引导，有效的引导艺术贯穿于整个语文教学过程当中，体现在语文教学的方方面面。

（一）“循循善诱”的课堂提问

引导艺术体现在课堂提问中。课堂提问是教师必须掌握的教学技能之一，在教学过程中教师通常都会以提问的方式促进学生提高自主思考的意识。教与学是师生双方的互动过程，课堂提问将这整个过程完美地衔接在了一起，从而达到提高课堂质量和效率的目的。……