吴蕊君

【摘    要】区域活动是幼儿教学的重要组成部分，其对幼儿的身心健康发展具有极强的促进作用。但由于我国幼儿教育起步较晚，较为缺乏理论知识与具体教学经验的支持，区域活动的实际开展效果并不乐观，亟须进一步优化。笔者结合自己的教学经验，从区域活动开展的准备环节、开展过程中和开展结束后这三个阶段，全方位地分析了具体的优化指导策略。

【关键词】幼儿;区域活动;优化;指导策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）06-0161-02

【Abstract】Regional activities are an important part of children's teaching， and they have a strong role in promoting children's physical and mental health. However， due to the late start of early childhood education in my country and the lack of support from theoretical knowledge and specific teaching experience， the actual effect of regional activities is not optimistic， and further optimization is needed. Combining my own teaching experience， the author comprehensively analyzes specific optimization guidance strategies from the three stages of preparation， during and after the development of regional activities.

【Keywords】Children; Regional activities; Optimization; To guide the strategy

区域活动融合了教育目标与自主游戏，开放性、创造性特征较为明显，可以有效培养与发展幼儿的各项能力。区域活动实施过程中，難免会有各种各样的问题出现，幼儿虽然可以独立解决部分问题，但同样需要教师的指导。因此，教师需科学地利用指导策略，合理地指导幼儿的活动过程，这样不仅能使幼儿活动体验得到优化，还能使幼儿的认知、情感得到发展。

一、区域活动实施前的指导策略

（一）协作构建活动区域

为充分调动幼儿参与的积极性，教师要将幼儿心理需求纳入考虑范围，与幼儿共同营造区域环境，在区域规则制定过程中，也可引导幼儿参与进来，这样幼儿的规则意识能得到逐步培养。目前，部分幼儿教师虽然十分用心地布置了区域环境，但并不能吸引幼儿的注意力，主要原因就在于没有让幼儿共同参与进来。

以图书区为例，部分教师将干净、整洁作为环境创设的主要标准，但幼儿却对材料丰富性、色彩艳丽性十分关注，导致幼儿不愿意在图书区内开展活动。……