【摘要】《普通高中英语课程标准》中强调了英语学科核心素养的重要性，并明确了思维品质作为核心素养的一部分。这就对高中英语老师提出了新要求。在英语教学过程中，老师应该重视学生思维品质的培养与提升。思维品质包含学生的思维逻辑性、批判性、创造性等。受传统教学理念的影响，老师更多强调英语知识点、词汇、语法等方面的学习，忽视了对学生思维品质的培养，导致很多学生缺乏英语思维，在英语学习过程中，摆脱不了中文思维的影响，英语语言运用能力以及英语思维能力不足。本文以新高考读后续写教学为基础，探讨如何在英语教学中培养与提升学生的英语思维品质。

【关键词】高考;读后续写;思维品质;策略

【作者简介】洪清秀，福建省晋江市毓英中学。

【基金项目】本文为教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2020年开放课题“新高考读后续写题型‘读思达教学研究”（项目编号：KCZ2020060）的研究成果之一。

读后续写是指学生在写作前的阅读基础上，进行具有指向性的续写活动，续写往往结合阅读过程中的情感、阅读经验等。高中生在英语写作方面往往存在缺乏素材、缺少写作思维中的文化叙述等问题，读后续写则能够让学生在阅读基础上建立起英语思维模式，累积写作经验与素材，从而在写作中可以尽情发挥。读后续写可以帮助学生获得更多的情感体验，培养学生的英语语言运用能力，提高学生的英语思辨能力，实现读写结合的教学目标，让学生通过模仿写作、延续写作，保持良好的英语写作思维，对学生的核心素养以及思维能力都有较好的提升作用。……