摘 要：学生评价的目的是检验中等职业学校学生是否达到了数学课程标准的学业水平要求;激发学生的学习动力，促进学生数学学科核心素养的提升;提高教师的教学质量，全面落实立德树人根本任务。如何让学生在评价中保持较高的学习参与度，则是实现这一目标的关键。本文从过程性评价与结果性评价、定量评价与定性评价、教师评价与学生互评、学生自评、评价方式的多样性和针对性等几个方面，探讨如何建立一套基于学生学习参与度的中职数学学生综合评价体系。

关键词：中职数学;学习参与度;综合评价;评价方式

随着新的《中等职业学校数学课程标准》的颁布，带给我们全新的教学理念和教改精神。它提出学生学业评价的目的是检验中等职业学校学生是否达到了数学课程标准的学业水平要求;激发学生的学习动力，促进学生数学学科核心素养的提升;提高教师的教学质量，全面落实立德树人根本任务。笔者认为学生评价对数学的教与学具有较强的导向作用。而实现这一目标的关键在于如何提升学生的学习参与度。

综合评价是指使用比较系统的、规范的方法对于多个指标、多个单位同时进行评价的方法，称为综合评价方法。也叫多指标综合评价方法。对于学习参与度，目前没有比较明确的定义，因此笔者在参照前人研究理论的基础上确立学习参与度是指学生在学习过程中的“行为参与、情感参与、认知参与”三个主要方面的参与程度。……