邱佳慧?李晴?徐敬豪?沈殊逸

【摘要】随着国家对高素质人才培养要求的不断提高，大学生思辨能力欠缺的现状与迫切提高大学英语课堂思辨含量已经产生了明显的矛盾。本文以The Lost Voice碎声音公益双语演讲平台的设计理念和实践内容为例，剖析传统课堂下英语专业学生思辨能力欠缺的原因，提供结合英语演讲与辩论两种形式增加传统课堂思辨性的思考。

【关键词】思辨能力;演讲与辩论;英语专业

【作者简介】邱佳慧，李晴，徐敬豪，沈殊逸，杭州师范大学。

一、英专生思辨能力现状

《大学英语课程教学要求》（ 2007 ）提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”国家对国际化形势下高素质创新人才的培养需求不断增加，因此为了适应我国社会发展和国际交流的需要，不仅需要提高大学生听、说、读、写、译五方面的技能，还需要培养大学生的思维，即思辨能力，以提高综合素质，更好地适应社会发展。

外语教学中，大部分时间用于对学生语言技能的培养，提高学生听说读写译的水平以满足应试环境，而相对忽视学生思辨能力的培养，从而限制了学生创新能力的发展。在英语教学不断进行改革的教育大环境下，The Lost Voice碎声音公益双语演讲发声平台的出现，能为探索符合时代要求的英语教学方法提供些许思路，从而注重对学生思辨能力、批判性思维的培养。……