罗威

【摘    要】思维能力主要是人类学习全新的知识而展开的思维活动。初中生物的实验课堂，需要教师从多个方面引导学生展开思考，使学生对实验过程的目的、思路更加明确。鉴于初中生当前创造性思维较为薄弱，教师可以生物实验课为载体，在实验过程中利用思维导图帮助学生理清实验思路，创设情境，结合情境巧妙质疑，引发学生联想;之后鼓励学生参与实践、验证实验结论，在上述系列教学过程中完成对学生的思维训练。

【关键词】初中生物;实验课;教学;思维训练

中图分类号：G633.7       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）06-0064-02

【Abstract】Thinking ability is mainly the thinking activity of human beings learning brand new knowledge. In the junior high school biology experiment classroom， teachers need to guide students to think from many aspects， so that students can be more clear about the purpose and thinking of the experiment process. In view of the weak creative thinking of junior high school students， teachers can use biological experiment classes as a carrier to use mind maps to help students clarify experimental ideas， create situations， combine situations with clever questions， and trigger students' associations; then encourage students to participate in practice， Verify the experimental conclusions and complete the thinking training for students in the above series of teaching processes.

【Keywords】Junior high school biology; Experimental class; Teaching; Thinking training

新课标对初中生物学科的教学要求为：以核心素养为目的，培养学生科学思维和生命观念。因此，新课改对教学提出了全新要求。实验课属于重要学习内容，依托实验，可实现对学生思维的培养，引导学生产生疑问，深度思考，形成思维能力。

一、借助思维导图，建立实验思维

当前，在教育领域当中，思维导图在学科教学方面的应用广泛，有助于学生阅读、记忆和思维等能力的培养。在教学过程中，教师应引导学生绘制导图，选取导图中心词，并向四周引出分支，让学生联系以往知识，并将其进行整合，激发其思维，建构知识。初中生物的实验课为教学内容的重要组成部分，教师利用实验，能使学生对生命现象有更直观的观察、形成理性思维、发展探究能力等。实验教学期间，将思维导图应用其中，对学生学习思路的形成有重要影响，并且能指导学生正确操作实验。……