陈少伟

摘 要：本文将针对目前在初中的地理课堂教学当中的问题教学进行分析，提出一些具有实践意义的策略，希望能够帮助到初中地理教育事业，为初中地理教育工作的发展提供一些路径思考。

关键词：初中地理 课堂教学 问题设计策略

初中地理新课程标准强调，地理学习要变追求学习的结果为强调学习的过程。初中地理新教材在编写上以活动为线索，通过活动过程得出结论，“活动”过程就是学习的过程，教材“活动”注重问题设计。教师在教学过程中应对“活动”进行加工处理，得出符合自己学生特点的问题设计，从而提高课堂教学的效果。下面本人谈谈在问题设计策略上的几点体会。

1 问题的提出要创设情景，具趣味性

学生的学习过程中，兴趣一直发挥着巨大的功效，如果教学过程中的问题设计能够具有充分的趣味性，则能够为学生的学学习带来巨大的帮助。教师的课堂教学应该尽可能地避免照本宣科，在学习过程中，学生如果在教材上看到的内容和教师表达的内容一模一样，学生便会失去兴趣，对知识内容感到无趣，也就难以提升教学效果。因此，初中地理教师在设计问题时，应该尽可能的提升问题的趣味性，同时，要创造性的为学生营造出生活化的情境，让学生愿意参与课堂教学，对学习产生兴趣[1]。

2 问题的设计要由易到难，具层次感

地理课堂教学当中设计的问题一般分为两种，第一种属于平行式提问，老师提出的问题之间并不存在逻辑关系，前一个问题的内容和后一个问题之间没有直接的联系。……