路华

摘 要：计算是数学学科的基础能力，对于小学阶段这一打下学科基础的关键时期而言，学生计算能力的培养十分重要。但是在计算教学当中，教师往往只关注其“法”的部分，即只教授计算方法而不是计算原理与计算乐趣的渗透，导致学生对于计算练习产生厌烦心理等。针对小学数学计算教学中“理”、“法”、“趣”三者融合的教学，本文提出如下四种策略，即：创设教学情境，帮助学生理解;构建知识网络，系统掌握知识;合理利用图像，直观呈现教学;灵活对比教学，深入理解理法，以期为计算教学质量与效率提升提供参考。

关键词：小学数学 计算教学 教学策略

在传统理念当中，数学学科的计算部分似乎是思维含量最低的一部分，只要理解基础方法、进行不断练习，学生就能掌握这部分内容，所以计算课的教学模式往往比较单一、机械。然而，对于小学阶段学生而言，只懂“法”而不懂“理”、只知“法”而不知“趣”会导致学生在计算过程中缺乏足够的灵活性，也会使得学生在枯燥的计算练习中逐渐丧失对于数学学科的兴趣，不利于学生数学学科综合素质的培养。因此，教师应当重视小学数学计算教学中“理”、“法”、“趣”的综合体现，打造高效数学课堂。

1 创设教学情境，帮助学生理解

数学学科知識的深入理解往往对逻辑思维素养有较高的要求。因此，对于小学阶段学生而言，逻辑能力仍较为不足的他们常常较难理解一些比较抽象的知识，“算理”即是其中一种。……