全国优秀教师，浙江省特级教师（德育），浙江省“春蚕奖”获得者，浙江省教科研先进个人，温州市名班主任等。致力于学生问题艺术化教育的研究，该课题获浙江省教育科研优秀成果奖一等奖，并获得全国“十三五”教育部重点立项资助。著有《教师艺术应对学生问题36记》《从班会课到成长课程》等4部著作。

积极的心态不仅能让自己拥有饱满且良好的精神状态，而且还能向周边辐射，形成良好的氛围场，给人正面、积极、美好的感觉。积极的心态并不自动拥有，“有人爱、有事做、有信念、有微笑、有希望、有勇气”是积极心态形成的“六有”因素。

因素一：有人爱，温情充盈内心

每个人都有被爱的需求。爱是源于内心的真实情感，个体因得到呵护、受到信任而获得安全感。一旦拥有爱，个体的内心会更加安宁，情感更加充盈，心态更加积极，行为更加温情。

爱是一个从获得到付出的过程，没有得到爱，就很难付出爱。襁褓中的婴儿因为被妈妈抱在怀里而获得了安全感，这会让其停止哭泣。生活中，不断受到委屈而得不到关心的人，心会变得冷漠。在培养积极心态的过程中，需要以爱育爱，用爱启迪爱。教育者在营造爱的氛围时，首先要做的是给予和示范，让学生“看见”爱，让“可亲、可爱”的教师形象体现在班级生活的细节中，带动班级形成“有人爱，学会爱”的积极氛围。学生获得了爱，就会以同样的方式赋予他人爱，即教育的输入和学生行为的输出方式是一致的。

雨果曾在《悲惨世界》中写道：“人生至福，就是确信有人爱你。……