梁世累

近日，与同事李老师闲谈，他说他们班上的女生普遍有拖拉的毛病：整理东西慢，体育课踩着铃声到达;放学离开教室慢，需要班主任各种催促;进入学习状态慢，作业经常做到深夜。这些拖拉女生因习惯相近，课间总爱凑在一起。李老师因此很苦闷，问我该怎么引导教育。

我觉得，拖拉是人的天性，每个人都有拖拉的“潜质”，它的放纵程度取决于内在自制力和外在约束力。李老师班级出现的这种现象有很多细节值得关注。

首先，这一群体是女生。这就提醒我们是否需要考虑性别与行動力之间的关系。在现实生活中，女性做事的细腻程度和条理性普遍比男性更胜一筹，但她们的肌肉结构、思维方式等和男性不同，也就意味着有时候完成相同的事情，女性可能需要耗费更多时间。

其次，不同的问题有不同的成因，不能一概而论。上体育课的慢、离开教室的慢、学习状态的慢……这些“慢”的背后的原因可能各异，这些信息都需要李老师通过各种方式掌握，才能对症下药。

基于以上分析，我觉得首先应该理解她们，在肯定她们办事认真、整理细致、学习细心的基础上，再对她们提出提高效率的要求。为了让她们体验“连锁反应”带来的不利影响，不妨先给她们一个“缓冲期”，允许她们比别人慢，但要在老师、家长或同伴的督促下把任务前置，即比别人早一些行动，这样就可以与别人同时完成。几次之后，她们会发现，如果每件任务都前置，就会出现时间冲突和节奏混乱的情况，只有提高效率才是解决问题之道。