吴翠燕 刘幼平 邓鹏 张力 李佳芯

摘 要：本文确立了“生命真行”研学课程主题，以常德的社会文化资源为依托，设计了面向中小学生三阶段研学课程，包括触摸生命的轮廓——城头山“农事见人生”、走入生命里——博物馆·桃花源“益（毅）赛闯人生”、捕捉生命的光——夹山“禅境理人生”1～9年级课程三部曲，并对课程实施评价方法以及营销推广给出相应的建议。

关键词：生命教育；研学旅行；生命研学；课程设计；

中图分类号：G631 文献标识码：A

基金项目：本研究受湖南省教育厅科研项目（19C0806）、湖南省普通高校教学改革研究项目（湘教通〔2019〕291号 863）资助。

一、“生命真行”研学课程开发案例地的资源条件

生命研学活动需依托具有生命气息、人文氛围的旅游资源环境。常德拥有良好的自然生态环境，是宜居的海绵城市，各类森林公园和生态湿地公园为探索自然生命提供了條件。常德为道德鼻祖善卷的隐居地，是追求真我生活的世外桃源，有无数可歌可泣的英雄志士和坚不可屈的抗战历史，更是众多古人类居住和活动的地方，还是“成败一瞬”的闯王藏身之处以及“禅茶”之道得悟之地。如此种种生命百态，是富集生命教育养料的胜地，是生命研学教育的绝佳选择。此外，常德市拥有5个省级研学基地和33家中小学生研学实践教育基地，研学条件较为理想。

二、“生命真行”研学课程的对象定位与分析

（一）研学对象定位

随着时代环境的变化，中小学生中生命认知失当问题日益凸显，现有的生命教育效果又受限于教学形式而不能充分发挥。……