陈灵芝?刘玫

随着高考改革、新版教材的发行，我们越来越认识到阅读的重要性。在学生学业比较繁重的今天，阅读没有得到学生、教师的足够重视，认为指导学生阅读是语文教师的任务，只是让学生理解文本的内容，而忽略了对学生阅读兴趣的培养及阅读方法的指导。这就导致学生在阅读中对文章的理解不够深入，多视角看待问题、分析问题的能力较弱。为了有效解决这个问题，真正提高学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，淄博市张店区凯瑞小学从2016年提出“全科阅读”的理念，经过三年多的实践研究，师生对全科阅读有了更清晰的认识，初步形成了全科阅读课程体系，构建全科阅读的课堂新模式，在实践过程中积累了经验。

一、清晰认知：全科参与，全员阅读

“独乐乐不如众乐乐”，欣赏音乐如此，读书亦是“独读乐不如众读乐”。这里的“众”，不是人数之众，而是指学科之众，角度之多，即倡导师生共读、跨学科共读。全科阅读打破了学科壁垒，使阅读从归属于语文学科的传统观念中跳出来，把阅读延伸至其他学科，让各个学科的教师和学生一起挖掘学科元素，总结阅读方法，从不同角度感受一本书，各种思维不断碰撞，多层次进行交流分享，一本书就这样在跨学科共读中逐渐丰满起来。

通过对全科阅读的实践研究，我们更加明确了它的意义和价值。全科阅读不但可以促进和推动教师的教学探索、研究能力，提高教师的课程构建能力，同时还能培养学生多视角看待问题、分析问题的习惯，提升学生多角度解决问题及创新的能力，从而开启学生的逻辑思维创造之门。……