贺宗林 ?王小明

2018年，四川省教育厅、财政厅联合发布《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法（试行）》（以下简称《四川办法》），利用省级教师培训专项资金，本着“培养一个，带动一批，辐射一片”的优秀人才培养目标，按照1位名师领衔人引领10个优秀成员、1个成员带领5个青年学员的人员结构模式，建设一批省级名师鼎兴工作室，助力四川教育“鼎兴之路”。2018年11月到2020年9月，四川省教育厅先后公布了两批共57个工作室，拉开了“未来教育家”的孵化序幕。为促进名师工作室文化建设，笔者于2020年11月底至12月初，通过问卷调研等方式对四川省名师鼎兴工作室进行了调研，并对结果进行了分析，提出了名师工作室文化建设的建议。

一、名师工作室文化建设存在的问题

1.人员基础薄弱，积极性不高学员人数少，青年教师占比少。根据川教培办[2018]35号文件确立的“1+10+50”人员结构计算，名师领衔人/成员/学员=1/10/50，参加本次调查问卷的25个名师领衔人应该对应250名成员、1250名学员。但调查数据显示：工作室成员少39.2%，学员少86.4%;30岁以下教师占12.1%，二级及以下教师占23.3%。

青年教师工作室建设不主动。（1）参加活动持“尽量、勉强、无所谓”态度的教师占10.96%;

（2）只是学习，没有资源共享的和其他不持态度的教师占31.7%;（3）参加后工作没变化的教师占4.32%，没有感到较大压力的教师占45.54%。平时参加研讨、课程资源建设的懈怠程度也说明了这一点。

小学教师、乡村教师占比少。调研发现，名师工作室成员中小学教师占14.7%，乡村教师占4.32%。……