刘丹丹

（许昌学院外国语学院,河南 许昌 461000）

信息时代背景下，高校英语教学环境发生了巨大的变化，主要表现在教学方法、教学理念以及教学工具变革创新。结合相关研究发现，多数关于英语教学的研究局限在现状、发现途径和影响因素等内容研究，很少关注教学反思内容。无论是教师还是学生，多将教学反思看作是教学智慧生成，或是激发学生学习兴趣。而在教学改革背景下，关注高校英语教学质量的同时，应进一步拓宽青年教师教学反思途径，引进新式技术手段，调动教师积极性，对于提升教师专业能力和职业素养具有积极作用。同时，还要汲取国外先进经验，整合资源，为高校英语青年教师专业发展提供有力支撑，对于提升高校英语教学质量意义深远。

1 高校英语教学反思概述

教学反思本质上是教师结合自身的教学活动以及活动成果，对自身做出的决策、行为和结果全方位审视评估，有助于促进教师的专业能力提升和发展。教学反思渗透在教学全过程中，通过对教学全过程监督和分析，汲取经验，并立足于实际情况来优化教学方案、课件和教学方法等，借此来促进课堂教学质量有效提升[1]。就教学反思内容来看，教师需要对自身的教学理念、教学方式、教学和教学效果客观评估，并考虑到学生对简述知识的接受程度和理解程度，以此为依据动态调整教学方案，评估教学成果。在这个过程中，教师的专业能力、价值观和思维观念均得到客观反馈，在此基础上分析如何解释教学过程，并动态调整教学方案和决策部署。……