王伟辰

（大连外国语大学,辽宁 大连 116044）

近年来，我国对于贫困大学生的管理工作在管理理念和管理模式等方面都取得了长足的进步。其中最为明显的是更加注重调动和培养贫困大学生自身的力量。这一改革趋势与积极心理学的理念不谋而合。积极心理学倡导以开放和欣赏的眼光看待每一个人，强调培养个体自身的积极品质，激发个体潜力，通过积极的方式和理念塑造，让个体变得有活力、充满希望、拥有健康心态。

通过长期观察，笔者发现经济贫困的大学生致贫的主要原因可以分为单纯的经济贫困、身体疾病致贫以及缺乏精神支持致贫三类。依照其不同的特征本文尝试从积极感受、积极特质以及积极关系三个层面提出不同的教育管理策略。

1 培育贫困大学生积极感受

1.1 单纯的经济贫困大学生

单纯经济贫困的大学生由于致贫因素单一，他们在各个方面的生存状态处于比较好的水平。对于单纯的经济贫困大学生，积极感受的管理重点在于提高感受能力和培养其传播积极感受的能力。

1.1.1 提高感受能力

由于经济的贫困，任何类型的贫困大学生都不免有匮乏感[1]，这种负性的感觉会导致他们的积极感受比较弱。为提高其感受能力，可以通过学术讲座介绍积极心理学视野下积极感受的概念及其存在形式，帮助单纯经济贫困的大学生意识到自己生活中的各类积极感受，并很好地利用他们。在积极心理学的视角下，虽然自然条件并不优越，但这些吃苦受累的人生经历会留下很多宝贵的经验，对于未来人生的发展具有重要的意义。……