代 玲

重庆医科大学附属第一医院,重庆 400016

手术室护理为外科护理学的关键组成部分，伴随护生人数的日益增加，当前许多医院已难以满足于护生的相应要求，且见习条件也会受到严重影响与限制，所以护生往往缺失对于手术过程的系统性认知，这也会直接致使护生在实习后很难快速适应手术室中护理工作的开展，而在此情况下，强化护生解决问题的能力、以及动手能力等就显得至关重要。对此，本文主要研究情景模拟教学在手术室护理教学中的应用效果，现研究报告如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 在手术室护理教学中，对100名护生进行情景模拟教学，其中男生70名，女生30名，护生年龄20～24岁，平均年龄(22.0±3.7)岁。

1.2方法 其一，组织护生观看录像，观看内容涵盖此次课程之中所需进行的操作，以通过此教学方式，增强护生对于此次学习内容的初步记忆，提高其感性认知。其二，进行角色扮演。举例来说，在进行上腹部手术的情景模拟时，应由三名教师扮演手术医生，器械护士及巡回护士，为护生作出示范，在示范过程中还应细致讲解相关内容，并且和护生之间共同进行探讨，以促进护生对于此部分操作内容及知识的理解与掌握[1]。其三，技术训练。应先将护生划分为几个小组而后开展技术训练，确保每名护生均能够有效掌握相关操作方式。其四，设计实验。教师应提前准备好情景病例，例如，胃大部分切除术，以及肾脏手术等，还应让护生提前查阅此方面的资料，了解不同角色所具备的不同责任，在课堂教学中，教师还应提出实验的要求与目标，由护生自主设计模拟情景而后实施多次练习。……