姜丽娇 徐海燕

1.吉林市第六人民医院 吉林 吉林 132001；2.吉林省吉林市脑康医院 吉林 吉林 132011

临床上，焦虑症，即焦虑性神经症，乃精神性疾病之一，可引起植物神经功能失调、紧张与坐立不安等症状，部分伴尿频、心悸和出汗等症状[1]。对于青少年来说，因其学习压力比较大，加之家庭环境比较紧张，使得其更易出现焦虑症状，进而对其生活与学习造成了不利影响。本文选取的是54名青少年轻度焦虑症病患(2019年3月-2020年9月)，旨在分析心理护理与健康教育联合用于青少年轻度焦虑症的价值，如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 2019年3月-2020年9月本科接诊青少年轻度焦虑症病患54例，随机均分2组。试验组女性12例，男性15例，年纪在10-18岁之间，平均(14.21±1.69)岁；病程在2-10个月之间，平均(4.96±0.92)个月。对照组女性13例，男性14例，年纪在10-17岁之间，平均(13.93±1.21)岁；病程在1-9个月之间，平均(4.52±0.89)个月。排除遗传性精神病者、有先天性疾病者、心理障碍者、中途退出研究者、恶性肿瘤者与心肾功能不全者。2组病程等资料对比，P>0.05，具有可比性。

1.2方法 2组都接受常规护理：饮食调护、病情观察与用药护理等。试验组加用健康教育和心理护理：(1)健康教育。为患者发放健康宣传手册，并采取一对一模式，为患者讲述焦虑症的病理知识，纠正患者对自身疾病的错误认知。告诉患者治疗方法、预期疗效和临床优势等，同时对患者提问作出细致的解答，打消其心中的顾虑。定期组织患者开展健康讲座，加深患者对疾病与健康知识的认知程度，使患者能够以一种良好的心态面对疾病。(……