刘珍杰，蒲晓湘，向晓蜜，刘 婷

(重庆电力高等专科学校，重庆 400053)

2017年12月4日，中共教育部党组下发《关于印发〈高校思想政治工作质量提升工程实施纲要〉的通知》(教党〔2017〕62号)，要求心理育人工作要“坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障‘五位一体’的心理健康教育工作格局，着力培育师生理性平和、积极向上的健康心态，促进师生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展[1]。”如何落实文件精神，构建高等职业院校心理育人机制，卓有成效地开展高等职业院校心理育人工作，成为思想政治教育工作者当前应该认真研究的课题，也是深入思考、努力回答“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”时代之问的必要之举。

1 高等职业院校心理育人机制建立的需求

1.1 高等职业院校心理育人工作开展的需要

高等职业院校学生作为一个独立的群体，面临学业压力、就业压力、社会人际交往困惑等，叠加的各种压力导致学生内心充满冲突，使得心理状态的负面影响扩大，致使他们中间有相当部分人对学习、生活和前途感到迷茫，出现信念偏差、信仰缺失等问题，严重的还会产生心理障碍，甚至出现自杀或者一些反社会的行为。1994年8月，中共中央颁布《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，党和国家开始对高校心理健康教育工作进行要求、指导和规范。对照……