王 伟,刘 波,冯慧琼,席富强,蔡志平

(1.内蒙古科技大学包头医学院第一附属医院神经内一科,内蒙古 包头 014010;2.内蒙古科技大学包头医学院)

随着中国人口老龄化的到来，脑血管病、痴呆、帕金森病等神经疾病的发病率也在逐年升高。临床教学是医学教育中理论与实践相结合的重要阶段，作为临床医学重要分支的神经病学更是重中之重。由于神经系统结构微细，肉眼分别不清，影像学也难以完全显示真实三维结构[1]，同时神经系统的理论知识比较抽象，不易理解，外加临床病例的复杂多变，因此不但教师觉得难讲，学生更是因其难以理解而使他们降低了学习这门功课的主动性与积极性[2]。作为神经病学的任课教师，通过多年的教学实践，在临床本科的教学中应用以神经解剖学为基础，以PBL结合CBL的教学方法应用于临床医学本科生教学并取得较好的效果，报告如下。

1 对象与方法

1.1对象 本研究以2017级临床医学本科生为观察对象,随机分为观察组和对照组,其中2017级临床本科2班40名学生为观察组,在讲授神经病学课程时应用神经解剖学基础与临床案例结合的讨论式教学方法。观察组中学生男19人,女21人,年龄21～22岁，平均年龄(21.5±0.4)岁。对照组为2017级临床本科3班和本科4班,共82人,其中男生43人,女39人；年龄21～23岁，平均年龄(21.4±0.7)岁,两组观察对象在性别构成、年龄等方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)，有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组 应用原来的授课方法。课前通知学生预习，课中老师以讲授式教学为主，课后发布复习题及第二次上课提问，授课内容按神经病学第9版人民卫生出版社的《神经病学》(主编贾建平教授)编排，选取其中脑血管病的部分进行不同授课方法的讲授。传……