汪羽翎，马荔，谢少艾，张卫，魏霄，尹屹梅，陈虹锦

上海交通大学化学化工学院，上海 200240

2016年12月8日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调指出[1]：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”高校阶段是青少年学生思维模式升华的重要时期，因此思想政治与价值取向培养尤为重要。课程思政教学改革由上海市率先发起，经历了教学规范、理论探索、改革深化、全面推广4个阶段，现在全国范围内部署推广“课程思政”，在明确的时代背景下进行课程思政教学改革具有切实的必要性。课程思政是高校完善全员全程全方位育人的重要抓手，它以科学有效的教育教学原则指导育人实践，提升育人效果[2,3]。

目前对课程思政的诠释有三维向度。宏观层面，课程思政作为一种教育观，反映的是教育整体性哲学观点，是教育主体基于人的全面发展目标下而进行的教育价值选择与追求。科学的教育理念是教育价值的思想凝结，是教育规律的折射，对教育改革与发展具有规范性和导向性作用。课程思政作为一种教育理念，指引高等教育溯本追源、回归初心，把人的全面发展、整体教育理念体现在课程教学的主渠道中；中观层面，课程思政是一种课程观，是教育价值实现的载体。……