谭艳平 吴杨超 吴雅娜

支气管哮喘系儿童群体最常见的慢性呼吸系统病种，学龄前持续性哮喘存在多发性特点，肺功能监测具备客观性针对性评价意义，并且呼吸训练是主要且有效的肺康复举措，监测与治疗双重积极效应兼备[1,2]。学龄前儿童耐性缺乏、理解配合度不佳等对肺功能监测的规范有效实施及呼吸训练的成功开展形成较大阻碍[3]，本次研究尝试采用同龄同病示范教育对哮喘学龄前儿童病例实施肺功能监测与呼吸训练护理，效果较好。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2019 年1 月至2019 年12 月义乌市中心医院收治的支气管哮喘学龄前期儿童80 例为观察对象，纳入标准为：确诊为支气管哮喘，年龄3～7 岁，认知沟通精神正常，家长知情同意；排除标准为：心肺消化道病种并存，全身器质性病变，拒绝参与研究。以信封法分为试验组40 例、对照组40 例。试验组中男性23 例、女性17 例；平均年龄（5.75±1.03）岁；哮喘程度：轻度16 例、中度15 例、重度9 例。对照组中男性22 例、女性18 例；平均年龄（5.65±1.12）岁；哮喘程度：轻度15 例、中度14 例、重度11 例。两组支气管哮喘学龄前期患儿年龄、性别、哮喘程度比较，差异均无统计学意义（P均＞0.05）。

1.2 方法 对照组按常规方式开展肺功能监测与呼吸训练护理，由责任护士做肺功能监测与呼吸训练意义及方式讲解示范，试验组在此基础上加用同龄同病示范教育干预，具体实施方式如下：

1.2.1 同龄同病教育者筛选与培训。选择具备积极主动配合意识行为且有能力吹动距离65～70 cm纸张的学龄前期支气管哮喘患儿为同龄同病教育者，护理人员对入选者实施专项培训。……