闫卫红，刘学国，曾宪彩，罗建成

(南阳理工学院生物与化学工程学院， 河南 南阳 473004)

习近平总书记指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”、“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。在分析化学教学中融入课程思政理念，可以在提高学生学科应用能力的同时增强其品德素养，培养时代和社会需要的高品格人才。与“思政课程”不同，“课程思政”理念的提出极大的丰富了思想政治教育的开展形式，延长了思想政治教育的接受时间[2]。就目前的高校教育现状来讲，为了实现分析化学与政治理论课的同向同行，课程教学设计需要从多个方面进行改革。

1 分析化学课程教学现状与问题

1.1 教学理念革新不及时

当前高校，“课程思政”的理念尚未在教师中形成共识[3]。具体来讲，多数教师在进行分析化学课程的教学时，讲解重点完全放在对知识理论的教授上，忽视了对学生的思政教育。许多专业课程教师对思想政治理论课的重要性程度认识不足，认为分析化学的教学工作仅仅是对课程专业理论和技能的教授，而课程思政教育则是专门的思政课教师的责任和教学任务。在教学理念方面，多数教师并未将思政教育视为专业课教学的必修部分，分析化学的教学理念革新层面并不及时。

1.2 配套教学设计不完善

除了教学理念方面外，目前高校的分析化学课程配套的教学设计也并不完善。……