彭 婕，刘良红，肖顺丽，蔡 伟,2,3

(1 湖南医药学院药学院，湖南 怀化 418000；2 湖南医药学院侗医药研究湖南省重点实验室，湖南 怀化 418000;3 新型抗体药物及其智能运输系统湖南省重点实验室，湖南 怀化 418000)

党的十九大报告指出，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。习近平总书记指出：“人是科技创新最关键的因素。创新的事业呼唤新的人才”。建设创新型国家是我国发展战略的核心，是提高综合国力的关键。要实现这一战略目标，最基础的是培养大量的创新人才，这是当代中国高等院校最重要的使命之一。药学专业，是以药学和化学学科为主干学科的专业，其本科生的创新能力培养是目前高等医学院校教学实践的难点和重点，越来越多科研院校重视本科生创新能力的培养[1-4]。

因此，本研究针对药学本科学生主动学习意识不强，科研能力薄弱等情况，提出了以科研兴趣为导向的创新性药学人才培养模式，旨在通过科研兴趣的发现和培养，来提高药学本科生的科研素养，从而提高创新能力。

1 药学本科生科研现状

目前，医药高校人才培养方案缺少调查分析和对问题的解剖，出现了照搬照抄的培养方式，制定过程中批量化生产，导致“千校一面”，缺乏创新性[5]。药学本科生的教学方式仍是传统的“填鸭式”教学模式，教学目标侧重于理论知识的灌输，旨在让学生掌握课本上的知识和一些基本实验操作。这种“灌输式”的教学模式导致学生对学习的兴趣减少，仅将一些理论知识当作重点，缺乏理解，忽视了对学生创新实践能力的培养，导致学生缺乏有效的科研实践锻炼，实践动手能力较弱。……