霍红（三亚学院财经学院）

■课程教学痛点分析

（一）课程特点分析

宏观经济学是经济管理类专业的专业学科基础课，具有内容覆盖面广、理论性强、模型复杂、学派林立、研究方法抽象的特点。课程内容分三大部分，即国民经济总量指标，宏观经济政策四大目标和宏观经济政策的运用，旨在利用经济理论解释总体经济运行的特征和规律，是一门基于数据且与现实经济运行结合紧密的学科。

（二）学情分析

宏观经济学一般在大学一年级春学期到二年级秋学期开设，其中“00后”为学生主体。这一阶段的学生成长于信息时代，熟悉各种信息化手段，信息获取度高，但逻辑思维能力和数据分析能力较弱。由于长期受碎片化网络信息和短视频的熏陶，思维活跃，乐于自我表现但专注力较低。同时，财经类专业招生中文理兼收且文科生偏多，因此普遍数学基础较差，对抽象数字敏感度低且不擅长数据分析。

因此，在本课程学习过程中，随着理论难度增大和模型、公式推导增多，学生学习兴趣减退，学习效率降低，甚至出现厌学情绪。对抽象的理论和分析方法接受度较低，并且由于数据分析能力较弱，很难将所学理论联系实际，并认为学习本课程于自身发展无用而进一步丧失学习兴趣。

（三）时代背景分析

1.数字经济下的双创人才培养

随着大数据、区块链、云计算、物联网、5G网络和人工智能等现代信息技术的快速发展和中国经济发展转型，社会对人才提出新的要求。……