邱光树

摘 要：运用迁移理论培养学生掌握数学知识，需要引导学生掌握如何迁移不同的教学情景，以及教学情景中的数学知识与学习技能，使学生具备新旧数学知识连接的能力，从而提升学生对高数知识的认知能力、处理数学问题能力及思维能力。要想在职业院校高数教学中有效运用迁移理论，需要灵活运用各种迁移方法。

关键词：高数    迁移理论    教学知识

一、迁移理论内容

学习是持续不间断的过程，职业院校的学生是在已有数学知识与学习经验的基础上进行数学学习的。学生原有的知识体系、学习方法、学习经验等都会对学生掌握新的高数知识产生影响，在掌握新的高数知识后，学生原有的数学知识结构也会发生变化，进一步丰富原有的数学知识，提升学习数学知识的技巧。通过一种学习对另一种学习产生影响，这种过程称为学习迁移。根据迁移的效果，可以将迁移划分为两部分，即正迁移与负迁移。正迁移是由一种学习对另一种学习产生积极的影响与作用。例如，在高数教学过程中，讲授二次函数知识内容，对学生理解多元函数有积极的辅助作用。而负迁移会对另一种学习产生负面的影响与作用。

在职业院校高数教学中，主要探究正迁移的教学应用方式。学习迁移并不能自动形成，其形成需要一定的条件，学习迁移形成主要受两个方面因素影响。首先，受学习者个人因素的影响，学习者的年龄、智力水平、认知能力、学习能力、学习方式等都会影响迁移能力的形成。……