丁英娣

摘 要：目前，我国高职院校创新创业教育课程体系建设在教育目标设定、课程内容改革和师资队伍建设方面还有待进一步完善。因此，做好高职院校创新创业教育工作，必须从制定科学合理的创新创业教育目标入手，将创新创业课程融入课程体系建设当中，优化现有创新创业教师队伍，为高职院校全面开展创新创业教育奠定良好基础。

关键词：创新创业    综合素质    师资队伍

高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。

一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状

目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。

（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配

目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力;通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。

（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善

毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。

（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高

目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解;同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。

二、高职院校创新创业教育课程体系建设的实践措施

高职院校创新创业教育课程体系建设应根据高职教育的实际情况进行课程设计，将创新创业教育渗透到日常教学中，积极打造具有创新创业教育特色的师资队伍。

（一）制定高职院校创新创业教育课程体系建设目标

高职院校打造全新的创新创业教育课程体系，需要从制定切实可行的目标入手，采取顶层目标设计结合整体目标规划的策略，将新时期综合型人才培养模式与创新型人才培养目标统一起来，真正实现专业教育、素质教育和能力教育的深度融合。这一目标的实现不仅需要借助新课程改革的教学目标开展顶层设计，凸显新课程改革倡导的能力培养、实践育人的教育理念，还应该面向全体高职生、面向全程高职教育、面向未来发展，构建立体、全面、综合型创新创业育人环境。

山东理工职业学院的创新创业教育目标明确，不仅出台了《山东理工职业学院大学生创新创业管理暂行办法》《山东理工职业学院深化创新创业教育教学改革实施方案》等文件，还成立了创新创业教育教学改革工作小组，以领导角色、制度创新和机制建设为突破口，推进山东理工职业学院的创新创业教育改革，积极打造以教书育人、能力培养和实践探索为核心的培养体系。山东理工职业学院从育人模式、课程体系、考核机制、实践平台建设等方面进行设计，建立了创业孵化基地、教务实训处、创业模拟实训室，力争全面实现创业模拟实训和实战的相关教学目标。

（二）优化高职院校创新创业教育课程体系建设的课程设计

高职院校只有明确自身专业教育的创新创业培养目标，才能为创新创业教育的顺利开展奠定坚实基础。在高职院校创新创业教育体系中，设置具有创新思维的实践类课程，并在实践中论证创新创业教育理论是细化高职专业课程学时、补充创新创业公共必修课程的必要举措。同时，高职院校还应开设管理学、心理学、财务、法律等知识技能课程，以激发学生参与创新创业学习的热情。

山东理工职业学院在贯彻“通识公共教育、知识技能课程、双创教学竞赛和创新创业实践”四位一体创新创业人才培养要求的前提下，按照“公共必修+公共选修”“专业技能+通识课程”“专业技能+项目实践”的课程体系要求，将创新创业教育和实践教学融入公共必修课和专业课程教学过程中，实现公共必修课程与创新创业的深度关联。

（三）打造高职院校创新创业教育课程体系建设的师资队伍

高素质、高能力、责任感强的师资队伍是高职院校高效开展创新创业教育的保障，因此加强教师队伍在专业教学、实训实习和创新能力方面的培养十分重要。高职院校可按照“专业理论教学+创新创业课题+就业岗位实践”的思路，构建一支由高职院校创新创业导师、独立辅导（指导）员、校外行业专家组成的优秀师资队伍，以促进高职院校创新创业教育工作的进一步优化。

山东理工职业学院从自身教师队伍中进行深度挖掘，采用创新创业课题攻关、创新创业理论培训、创新创业大赛等方式，努力提高现有教师队伍的创新创业精神和理论教学水平，以确保专业课教师具备创新创业教学能力，辅导员具备单独辅导能力。与此同时，山东理工职业学院采取“走出去、引进来”的培养策略，积极聘请30余位校外合作企業高管、行业专家担任校外导师，通过校企合作、专业讲座、课题实践等形式对教师进行专业培训、单独指导，以提高教师队伍的专业水平和教育层次。

三、小结

目前，高职院校的课堂教学仍停留在专业课程教学和就业岗位实操层面，缺乏针对创新创业教育的教学能力和师资，没有与创新创业教育相统一的课程体系。鉴于此，需要高职院校持续提升现有师资的教学水平，通过“走出去、引进来”的师资培养策略，打造一支高素质、高能力的教师队伍，并从教学目标和课程体系等方面优化创新创业教育内容，为高职院校创新创业教育的可持续发展做出贡献。

参考文献：

[1]罗桂城.高职院校创新创业教育课程体系设置研究[J].广东水利电力职业技术学院学报，2016（2）.

[2]邵作仁.高职院校创新创业教育的现状及对策[J].重庆电子工程职业学院学报，2010（5）.

（作者单位：山东理工职业学院）