姜霄烨

（平顶山职业技术学院 音乐系，河南 平顶山467000）

一、前言

翻转课堂属于舶来词，是“Flipped Classroom”一词的汉语翻译，其主要指的就是重新调整课内外时间，将学习主动权交付给学生的一种全新教学方法。翻转课堂最初源于美国两名化学教师的经历，这两位教师为了让缺课的学生能够及时跟上学习进度，他们通过录制教学视频的方式，将素材上传到网络平台上，让同学们自行观看，并且还为线上的同学答疑解惑。该类教学方法受到了广大学生的一致好评。翻转课堂诞生于快速发展的信息化时代，让学生拥有了更多主动性，并实现知识内化、技能内化，学生们可以选择适合自己的方式去学习，最终提升学习水平。

在翻转课堂背景下，学生的学习兴趣被激发出来，学生此时也真正成为了教学主体，而教师则扮演着引导者的角色，学生从以往的被动接受知识变为主动学习知识。翻转课堂的大力应用，进一步促进了师生交流、生生互动，大大强化了学生们的主观能动性。

二、翻转课堂的特点分析

社会在发展，时代在进步，教育事业正在不断改革和推进，传统口传心授的大学音乐教学模式，现在已难以满足现代化教育发展需求，基于此类背景，“翻转课堂”教育模式应运而生，其经过实践的检验，和传统的教育模式对比，前者受到了广大高校师生的拥护与认可。翻转课堂的特点主要体现在内容全面、高效互动、教学翻转三个层面，作为高校音乐教师，务必要掌握翻转课堂的特点与优势，助力教学水平的提升，同时让学生们在课下也可以自主学习。……