江苏 董书生

传统的高考总复习分为高考一轮复习和二轮复习、甚至还要进行三轮复习，很多高三一线教师经常把一轮复习上成“快新课”模式，所谓“快新课”模式就是重复新授课的知识点、概念、规律和方法，学生翻开高一、高二的课堂笔记发现，一轮复习课上教师讲授的知识与其一模一样，让学生感觉没有新的收获，甚至会感到厌烦，所以，笔者通过自己多年来高三一线教学的实践，深深地觉得，必须将知识进行全面重构，使物理教学更有趣、更难忘，下面从三个方面展开讨论，希望可以突破教学现状。

一、知识体系重构，实现难忘教学

传统一轮复习课时化讲义的标题往往第一讲为运动的描述；第二讲为匀变速直线运动等。二轮复习课时化讲义的标题第一讲为力和直线运动；第二讲为力和曲线运动等。通过知识体系的重构，我们可以起这样的标题，第一讲为单体单场单过程；第二讲为单体单场多过程；第三讲为单体多场多过程；第四讲为多体单场多过程；第五讲为多体多场多过程；第六讲为多体多态多过程。

其实无论是多体单场多过程、多体多场多过程，我们都可以将其拆分为单体单场单过程或单体多场单过程，下面结合一个案例来详细说明如何将知识体系重构。

(1)带电小球刚滑到曲面上b点时对轨道的压力；

(2)带电小球从a点开始运动到最高点时离地高度及距a点的水平距离；

(3)带电小球从a点开始运动到落回地面的过程中，它的最大动能。……