杨卫星

初中生的写作能力有待提高，教师在作文教学中要提高学生的综合素质与认知水平，让学生的写作能力有所提高。在写作评价中，教师可以采用互批模式进行作文批改，让学生进行互助式学习。

一、改进作文批改模式

在作文批改中，对初中阶段学生的作文，教师要精批细改。教师对学生作文进行全面批阅，指出文章的结构及语法等问题并进行适当修改，这种批作文的方式能够使老师对学生的作文水平有全面清楚的了解，让学生针对自己的问题进行改正，促进学生作文能力的提高。

然而，这样的方式也存在一定弊端，因为教师的时间与精力是有限的，要批改的作文数量繁多。教师工作量大，有时，在学生写新作文的时候，教师还未批阅完之前的作文。因此，互批作文模式的实施可以及时解决这些问题，使初中作文教学顺利开展。

教师要尽快提高初中生的作文水平，需改变传统的自己批改作文的做法，要引导学生互批作文，让学生自己动脑、动手进行批改。经过一学期的学习准备，在初一下学期，教师可以采取这种方式进行作文教学。在作文写完之后，教师让学生以小组为单位进行互批。学生在上学期有了一定的学习基础，对作文的鉴赏能力也会有相应提高。以往都是教师批阅作文，现在变成学生批阅，在批改过程中学生还可以学习到新的知识，激发了学生批改作文的热情。这样的教学模式既调动了学生的写作积极性，又提高了教师写作教学的质量，值得推广。……