李芳

摘 要：古诗教学是高中语文教学中的重要组成部分，同时也是培养学生审美素质促使学生获得更好更加全面发展的主要途径。通过有效开展高中语文古诗教学不仅能够使得学生掌握有关古诗教学需必备知识内容，同时还能够有效培养学生的审美素质，让学生建立在审美的基础上针对于古诗进行分析、欣赏、学习，这种情况下能够使得学生心理及情感方面得到启发，进而促使学生综合素质有效发展。基于此，本篇文章将针对高中语文古诗教学中审美素质的培养进行探究。

关键词：高中语文：古诗教学;审美素质

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.063

在新课程改革之后，越来越重视促使学生德智体美劳全面发展，越来越重视培养学生各方面能力。因为古诗具备优雅深邃意境、炙热情感以及优美凝练的语言等等特点，而这些特点对于培养学生审美素质具备十分重要的作用价值，因此，在高中语文古诗教学中培养学生审美素质已经成为目前高中语文古诗教学的重要教学目标。

一、重视朗读加强朗读应用，使得学生受到美的熏陶

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟诗。由此能够看出朗读对于高中语文古诗教学的重要性。针对于古诗而言，其具备音律和谐、节奏讲究、语言高度凝练等等特点，学生在针对故事进行反复朗读的过程中能够受到音律美的熏陶以及节奏美的熏陶。古诗具备非常独特的音韵节，通常情况下在这些音韵节的作用下，能够使得古诗在学生脑袋中形成终生记忆，因此，在高中语文古诗教学过程中，教师应重视朗读，同时加强朗读的应用，不仅如此，在此过程中教师还应该通过富有感情的范读以及朗读来引导学生。在进行朗读古诗的过程中，不仅只是进行朗读即可，教师应要求学生字一定要读得洪亮，句子一定要读得朗朗上口，在古诗的激昂之处一定要读得激昂，在古诗的委婉之处一定要读得委婉，在古诗的悲壮之处一定要读得悲壮，这种情况下学生才能够真正深入到古诗当中，感受古诗的韵律美，进而使得学生的审美素质获得培养。不仅如此，通过朗读还能够使得古诗當中存在的韵律美潜移默化的进入到每一名学生的内心深处，这种情况下能够使得学生对于整首古诗的词意具备更加准确的理解以及掌握。

二、合理创设古诗教学情境，激发学生的审美想象力

根据古诗教学内容以及教学目标，创设丰富多彩的教学情境，这种情况下能够营造良好的审美氛围，并且还能够将学生引入到审美氛围当中，不仅如此，在此基础上还能够使得学生的审美欲望被激发，以此促使学生的审美能力有效提升，进而做到培养学生的审美素质。学生是课堂学习的主体，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到古诗教学过程中，是培养学生审美素质以及提高古诗教学效果的基础。高中语文古诗教学存在非常强的抽象性，很难能够引发其学生的形象思维活动，教师如果想要在高中语文古诗教学过程中培养学生审美素质，那么就一定要注重通过合理有效的教学手段，创造古诗教学情境，进而激发学生学习兴趣，调动学生学习主动性以及积极性，使得学生能够自主展开审美活动。值得教师注意的是，在创设古诗教学情境的过程中，教师应注重将古诗教学内容以及学生实际生活联系在一起，这种情况下就能够转换学生思维，通过学生熟悉的事物进而引导学生形象思维活动，不仅如此，以此还能够在一定程度上降低古诗教学难度，进而有效提高古诗教学质量以及教学效率，还能够激发学生审美想象力，进而培养学生审美素质。

三、合理灵活地运用多媒体，有效激发学生审美欲望

在经济以及科技迅速发展的背景下，多媒体技术获得进一步发展，并且已经深入到教育领域当中，取得了良好的教学效果，深受广大师生的喜爱。多媒体技术具备视频、音频、图片、文字图文并茂、色彩丰富、内容丰富等等特点，能够营造良好的教学氛围，在古诗教学过程中运用多媒体开展教学能够促使学生进入到审美情境当中，在此过程中还能够使得学生的多种感官受到刺激，进而有效激发学生审美欲望。在高中语文古诗教学过程中运用多媒体开展教学，教师可以通过多媒体将古诗当中所表达出的意境运用图片、视频以及色彩等等直观地呈现出来，这种情况下学生就能够获得身临其境的感受，进而在此过程中体会到古诗的意境美。不仅如此，教师还可以在通过朗读开展古诗教学的过程中，运用多媒体播放与古诗相符合的音乐，这种情况下能够在一定程度上调动学生朗读积极性，使得学生能够在音乐的作用下充满感情地进行朗读。值得注意的是，想要多媒体能够充分发挥自身优势，充分发挥作用价值，那么教师一定要注重提升自身多媒体操作水平，这种情况下才能够真正提高教学效果，保证多媒体在古诗教学过程中的顺利运用，才能够真正做到通过多媒体开展古诗教学来有效培养学生审美素质。

四、通过揣摩品味遣词之美，通过挖掘感受情感之美

针对于高中语文古诗教学而言，古诗的语言存在着干练简洁、含蓄生动以及概括凝练等等一系列的特点，但是如果想要使处于高中阶段的学生能够真正感受到古诗当中存在的语言之美，那么教师就一定要做到建立在学生自己针对语言文字进行揣摩的基础上针对于遣词之美进行品味，也只有学生自己通过自主探究以及认真品味才能够真正感受到遣词之美。所以在进行高中语文古诗教学过程中，教师应注重指导学生自主进行古诗语言的揣摩，进而认真地体会古诗当中的遣词之美。当然，在此过程中教师也应重视适时适当进行点拨。另外，实际上，古诗就是一艺术形式的情感表达方式，在字里行间当中都包含着作者为人处事、待人以及待物的态度等等，或者是古诗当中呈现出某种客观的社会现象以及自然现象等等，这些都能够代表出作者的不同情感。因此，在进行高中语文古诗教学过程中，教师应注重引导学生深入理解古诗内容，充分挖掘出古诗当中存在的内涵，进而感受古诗当中存在的情感之美，这种情况下不仅仅能够使得学生真正感受到古诗中所反映出的本质，进而使得学生对于故事的理解以及掌握更加深入，进而提高古诗教学质量以及教学效率，还能够有效培养学生的审美素质。

五、开展丰富古诗教学活动，培养学生审美创造素质

在高中古诗教学过程中培养学生的审美素质不仅仅体现在让学生发现美感受美的存在进而得到美的熏陶这一方面，更为体现在重视培养以及提高学生表达美以及创造美的能力。因此，在进行高中语文古诗教学过程中，教师应注重开展丰富古诗教学活动，培养学生审美创造素质，进而促使学生审美素质得到发展。处于高中学习阶段的学生正处在青春阶段，这个阶段的学生独立、热情并善于表达、充满幻想，学生已经有自己心里中的世界以及眼睛中的世界，他们有无限制的想象能力、想象空间以及创造能力、创造空间。实际上教师开展丰富的古诗教学活动就是给予学生发挥想象力以及创造力的空间，不仅如此，在此基础上还能够激发学生的学习乐趣[1]。值得教师注意的是，在开展丰富古诗教学活动的过程中，教师应将培养学生审美创造素质放在第一位，基于此，在此过程教师可以开展诗歌创作活动。而学生在进行诗歌创作的过程中还能够做到模仿美、表现美以及借鉴美，这种情况下能够使得学生审美创造素质得到有效培养。另外，想要古诗教学活动能够充分发挥作用价值，教师一定要注重建立在古诗教学内容以及教学目标进行活动设计，这种情况下既能够培养学生审美创作素质，又能够提高语文古诗教学质量以及教学效率。

六、通过语言意境意象赏析，培养学生审美鉴赏能力

审美鉴赏能力是审美素质当中的重要组成部分，可以说审美鉴赏能力是培养审美素质的基础。针对于审美鉴赏能力而言，在这其中不仅仅包括深刻理解审美对象性质，还包括针对于审美对象进行美或者是丑的识别，因此，在高中语文古诗教学过程中，教师应注重引导学生针对于古诗的语言、意境以及意象进行赏析，进而使得学生能够针对于古诗当中存在的思想感情具备更深层次的体会，然后在此基础上能够使得学生由情入理，充分掌握古诗当中的观点以及思想，进而体会古诗的思想美，这种情况下就能使得学生从感知阶段发展到鉴赏阶段，进而使得学生的审美鉴赏能力获得培养[2]。另外，在高中语文古诗教学过程中培养学生的审美鉴赏能力，能够在一定程度上培养学生的正确鉴别美以及丑的能力，也只有在这种情况下才能够促使学生树立起正确健康的审美情趣，进而追求古诗当中存在的真正的美。值得注意的是，审美鉴赏能力以及审美感知之间存在密不可分的联系，两者之间相互渗透，因此，教师在培养学生审美鉴赏能力的过程中也要注重提高学生的審美感知，这种情况下能够使得学生获得更加愉快的审美体验。

七、运用多元化古诗教学法，不断提升学生审美素质

首先，吟唱古诗教学法。一直以来，古诗以及音乐之间就存在着紧密相关的联系，音乐作为一种传统的艺术形式，能够有效唤起学生内心的情感，不仅如此，处在高中学习阶段的学生通常情况下都非常喜欢音乐，因此，吟唱古诗教学法符合学生的心理发展需求。运用吟唱教学法进行高中语文古诗教学过程中 ，能够有效刺激学生多种感官，这种情况下能够在一定程度上激发学生审美兴趣[3]。另外，通过音乐还能够使得学生对于古诗的印象更加深刻。

其次，演示古诗教学法。所谓的演示古诗教学法就是指在进行高中语文古诗教学过程中，教师通过向学生展示直观的教学道具或者是实物，向学生展开示范性的操作，进而使得学生能够通过观察获得知识的一种教学方法。在运用演示古诗教学法的过程中，教师可以通过模型演示、标本演示、图片演示、录音演示、实验演示以及肢体演示等等进行教学，这种情况下能够使得学生直观观察古诗，直观感受古诗的美。

八、结语

在高中语文古诗教学过程中培养学生审美素质是新课程改革后对于语文教学所提出的重要教学要求，同时也是提高学生综合素质的重要举措。教师应充分意识到在高中语文古诗教学中培养学生审美素质的重要性，注重针对在高中语文古诗教学中培养学生审美素质教学策略进行分析探究，进而促使古诗教学的育人作用价值得以充分发挥。

参考文献：

[1]董洋.高中语文古诗“5+3审美课堂”教学模式实践[J].文学教育（上），2020（3）：108.

[2]李诗波.高中语文课堂古诗审美与鉴赏的鼎新[J].文学教育（上），2018（11）：58.

[3]许力.领悟文本内涵  追求审美品质——在高中语文教学中培养学生的审美素质[J].语文知识，2017（17）：82.