景贺淑

摘 要：社会信息化发展影响小学教育发展，在新一轮教学改革中已经提出现代化教育在教学中的重要性。现代化教学以信息技术为核心，积极整合教育教学资源，极大地丰富了课堂教学内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的发展时期。那么，如何促进现代化教学在小学数学教学中的有效开展需要教育工作者在教学工作中不断探索和实践。本文重点探讨现代化教学在小学数学教学中的实施途径，旨在调整教学结构，提高教学质量与效率。

关键词：现代化教学;数学教学;实施途径

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）10-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.050

随着现代化教学不断发展，小学数学课堂教学发生了根本性的变化，主要表现在教育观念现代化、教学方法现代化、教学手段现代化三个方面。现代化教学是符合时代发展的全新的教学方法，教师应该将关注点投入实施现代化教学方法上面，让现代化教学更好地融入数学教学中。

一、对现代化教学的理解

现代化教学手段主要包括互联网教学、多媒体教学、影视视频教学等。合理地利用这些教学手段能够为教学提供极大的便利，方便教师开展教学工作，在教学过程中能够生动形象地将知识展示出来，并且能够将知识点分解出来，在围绕教师所需要讲解的部分具体讲解，将复杂的知识立刻变得直观，更易理解。

相比于传统的教学手段，现代化教学手段能够更加突出鲜明的时代特点，对于许多未知和陌生的问题在互联网的协助下能够快速地找到答案。这也突出了现代化教学手段的运用拥有很好的教学优势，以庞大的信息网络、巨量的知识、快速传递的特点在现代小学教学中得到了认可与接受。在现代化教学中许多的教学内容变得更加的生动有趣，教师在教学中能够通过操作电脑就可以完成教学设计，教学过程中以图文结合与色彩分明的形式吸引了许多学生的眼球。由此可见，现代化教学的出现能够促进知识教育的发展，让学生在学习的过程中了解到更为广阔的知识，开阔学生的视野。

二、现代化教学在小学数学教学中的实施途径

（一）结合现代化教学手段，丰富教学内容

现代化教学手段包括现代信息化教学设备。其中，目前小学教育中现代化教学手段运用较多的是多媒体与微课的形式。这种教学手段适应了小学数学教学的要求。由于小学数学相关知识点比较琐碎并且难度较大，导致学生非常容易遗漏或遗忘，这就要求小学数学要求学生在理解的前提下才能掌握相关知识点，这无疑增大了学生对这门学科的学习难度。通过有效利用微课这一新型教学手段，教师能够丰富小学数学课堂教学内容与方法。微课是基于多媒体技术环境下发展出来的教学资源，通过图文并茂的形式把小学数学中繁重的知识点系统化地展现了出来，有助于学生理解和掌握所学知识。多媒体教学是时代进步的产物，在教学中具有很好的优势，充分运用这一优势能够加强小学数学学习的真实性与科学性，能够增强小学数学课堂教学的效果。

学生在学习能力方面存在差异，导致部分学生不能充分理解教学内容。这时可以借助网絡资源，围绕数学教学内容在多媒体中直观地展现出来，教师在讲解的时候针对重点和难点进行详细分析，根据知识点的不同制作出不同的微课视频，将不同的知识点分开讲解，最后进行对比总结。课堂上教师要借助于微课选择学生乐于接受的教学内容，逐步激发学生学习热情，增强学生的学习自信心，进而实现提升学生综合素养的目标。

（二）运用现代化合作学习模式，构建良好课堂氛围

现代化教学中提倡合作学习模式，引导师生合作、学生之间合作学习，培养学生积极参与、乐于思考的能力。合作学习模式是建立在教学内容基础上的，如果离开了教学内容，那么合作学习就失去了应有的意义。为了能够适应学生的发展需求，教师要在小组合作上多下功夫，充分发挥学生的主体作用。教师只有进行针对性的教学，才能够让学生深刻地认识自己在学习中需要学习的内容，从而促进合作教学的开展。在合作教学内容明确之后，教师可以为学生灵活地分配学习任务，使学生各尽其责，通过合作有效完成教师安排的任务。此外，教师可以让学生在课后自主地进行探究，并通过与同学的合作、家长的参与合作来达到解决问题的目的，进而提升学生的自主学习意识和团队协作意识。

例如，在涉及分组学习的时候，教师可以将每个组内的任务提前分配好，让小组内的成员能够明白自己的任务。在实际需要的时候，教师可以将教学任务尽可能地分配给每一位学生，让学生能够在教学任务的指导下去探讨问题与思考问题。为了检验教学任务是否取得一定成果，教师可以在小组内选出一名组长，专门负责所在小组的学习计划与学习的进程，让组长随时记录小组成员在合作学习中遇到的问题以及解决问题的情况，从而更好地了解到小组在合作学习中的成果。

（三）创设现代化教学情境，给予学生深刻体验

现代化教学模式是建立在课堂教学情景的创设上的，只有根据教学内容来设计不同的教学情景，才能够让学生融入真实的教学中，带给学生更加深刻的体验。下面，从认知教学情境、生活化教学情境、游戏化教学情境以及设定问题情境来分析情境教学的具体运用。

1.创设认知教学情境。为了满足小学生的认知，教师可以根据学生的兴趣与爱好进行合理化的数学教学情境设定，设计中应该考虑到小学生的实际感受，尊重学生并给予学生深刻的数学课堂体验，让学生能够充分地感受到事物的真实存在，而不是虚构的。教师可以通过对数学知识的讲解，结合数学资料，运用多媒体的形式真实地呈现教学内容。教师要善于去寻找与学生实际生活相关的案例，以真实性的事物为基础，让学生能够知道社会中事物之间是有一定联系的，意识到学习数学知识的价值。将相关的案例设计在教学中，让学生自己去探索与思考，从而提高学生的思维能力。当然，除了在小学数学教学中可以创设认知情境，在其他学科的教学中也可以合理运用，比如语文、英语、科学等课程，进而为学生学习带来无穷的乐趣。

2.创设生活化教学情境。生活化教学模式这一观念的是现代教学理念的重要组成部分，其要求教师要紧跟时代步伐，及时创新教学方式与手段，将生活与数学书本知识紧密地结合起来。教师应该用发展的眼光看待问题，随着教学理念的更新与转变，教师的教学思想也应该逐渐完善与创新。随着教学资源的丰富，教师可以将教学资源合理化运用，不断地去深入挖掘学生数学学习兴趣点，将教学目标严格体现在数学知识中。教师要全面地挖掘教材内容，充分结合生活实际为学生设立一些关于生活的题目，帮助学生降低学习难度。

3.创设游戏化教学情境。在小学教学阶段，教师应该不断地引导与鼓励学生主动地参与教学互动，尤其是结合着游戏进行自主学习。不管在哪个教育阶段，学生与教师之间的互动是教学互动顺利开展的前提，师生之间的互动能够产生友谊。现代化教学要求教师要跟学生建立融洽的师生关系，使其积极主动地参与到课堂教学中。在教学过程中，教师要结合学生的年龄特点，巧妙地运用游戏教学法开展教学活动，拉近师生之间的距离，为学生营造轻松愉快的教学氛围。另外，在教学过程中，教师要引导学生自主思考，根据游戏的性质让学生自己进行组织，进而有效地完成学习任务。学生对这样学习环节十分感兴趣，他们聚在一起讨论具体的游戏环节，有效地提高了学生的学习能力和沟通能力。在学生游戏的过程中，教师可以在一旁给予适当的点拨，拓展学生的思维空间，使其能够自主应对突发情况，这对于小学生以后的学习以及生活大有裨益。

4.创设问题情境。问题情境在教师的引入环节具有至关重要的作用。恰到好处地运用这种情境教学模式能够充分地体现问题的本质，同时又能提高学生的参与度，调动学生的学习积极性。在教学过程中，小学数学教师可以根据学生的兴趣进行合理化的数学教学情境设定，并充分考虑每个学生的实际感受，尊重学生并给予学生深刻的课堂体验。

（四）大观念教学，不断深入到数学教学中

大观念教学背景下，单元知识整体教学显得弥足重要，且单元设计是教学活动的基本点。针对学生认知能力存在的差异，单元学习能够让学生从浅层次逐渐向深层次学习，最后对数学知识内容形成一个完整的体系。本文研究立足于大观念视野，重点分析小学数学单元学习的整体教学现状的基础上，提出教师应该如何去把握单元整体教学结构，让小学生能够更好地把握知识结构。

现代化教学中已经逐渐地呈现出以大观念为中心的教学单元的整体教学，从而提高数学教学效果。在最近几年的实践研究中，单元知识的整合需要不断创新教学方法，引领学生不断地思辨和想象，发展学生的数学思维，更好地从学生的实际出发，对整个单元进行重构。小学数学教学内容讲究的是单元整体的教学，在通过整体的把握的基础上，从各知识点的内部联系为主线，从而组织教学活动。在教学过程中，教师应该积极地引导学生，让学生充分地参与进来，进而充分体现学生的主体地位。例如，教师可以参与《以“大观念”统领下的單元教学》的讲座，通过讲座可以从中了解“大观念”的内涵、本质以及课题组研究成果这些前沿的理论知识，还可以结合具体课例，为老师们做详细解读。在对小学数学知识图形与集合的单元教学进行设计时，教师可以从图形与几何领域的单元教学设计这一课题进行讲解，在让学生了解单元知识的基础上促进整体数学知识体系的学习。

三、结语

在以上的阐述与分析中，现代化教学不再是一个陌生的概念，而是一个能动的具有指向性的过程，是一个对传统教育瓦解、扬弃、进行创造性转化的过程。现代化教育在科学技术的驱动下逐渐脱颖而出适应社会发展教学方法。现代化教学在小学数学教学中的实施途径比较广泛，在实施的过程中取得了理想化的效果，对于促进数学教学的现代化发展具有积极的作用。

参考文献：

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