◎ 魏本霞

高中是学生养成各项历史知识基础能力的重要时期,教师在这一时期的历史课程中应用翻转课堂教学模式,不仅能够使自己的课程教学内容更加具有针对性,同时还能够使学生在学习过程中养成良好的知识理解和自主学习能力,从而为学生今后的发展学习与发展奠定基础。但是在当前的高中历史课程教学过程中,很多教师受到学生考试成绩等因素的影响,在课程中采用“理论灌输+题海训练”的课程教学模式,更注重培养学生的卷面应试能力。这种教学模式下学生缺乏学习历史知识的兴趣,其个人成绩也难以得到有效的提升。由此可见,创新高中历史课程教学形式,应用翻转课堂提升教学质量是很有必要的。

一、课前翻转,推动发展

“凡事预则立,不预则废”,对于高中生来说,有效地预习可以帮助他们提前把握重点和难点,使他们的课堂学习更有针对性、更有效率。面对以往历史课程教学中缺乏课前预习环节的现状,教师不妨将视角放在翻转课堂上,通过信息化教学资源的设计和科学的预习任务部署,引导学生进行在线预习,使后续的课堂教学得以有效进行。

例如,在谈到“抗日战争”的相关课程知识时,可以从以下几点入手,引导学生有效地进行网上预习。一是搭建学习平台。上课前,教师可以依靠微信、QQ 等软件搭建学习平台,为预览资源的上传和共享打下基础。第二,课程资源的生产。教师可以根据学生的学习情况、章节教学内容要点等因素,结合网络视听资源,设计优秀的章节ppt 或微课资源。……