赵娟

【摘要】2020年春天我国经历了一场没有硝烟的战争，寒假也因特殊的病毒而变得漫长。幼儿园与家庭合作沟通在幼儿教育中起着至关重要的作用，而在疫情防控的常態背景下，家园沟通遇到了新问题、新挑战。为此，各个地区积极响应“停课不停学”的指导思想。不同的教育机构和企业充分合作，建立了不同的在线课程。同样，师幼如何进行家园共育也面临着新的机遇和挑战。本文以疫情下如何进行线上家园共育为题材，从家园共育的原则、策略、模式、步骤及技术等方面进行综述，为今后的线上家园共育教学提供有益的借鉴。

【关键词】线上教学  家园共育  变通

一、家园共育与“云端”技术

（一）什么是家园共育？

“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》中所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。近年来，我园以转变教师与家长观念为突破口，开展了多渠道的家园互动活动，逐步形成了有效的家园共育途径。

（二）如何运用“云端”技术开展家园共育？

由于疫情的特殊性，给人们的生活和工作带来非常恶劣的影响。对于幼儿来说，他们不仅免疫力、抵抗力较低，而且长期居家隔离也让他们的情绪变得不稳定。而这一系列的连锁反应也使家长变得困惑、焦躁、迷茫。寒假延长，开学后家长不能入园等情况下让家园沟通变得更加困难。因此在疫情背景下，为了给家园共育提供更为广阔的发展空间和长远的发展模式，我园积极探索利用现代信息技术促进家园合作交流。例如，使用微信公众号每周发布关于停课不停学的课程以及视频，其中包括了学园动态、阅读时刻、线上早教、安全工作、卫生保健等。我们也采用了微信群线上和家长及时沟通，有时也通过钉钉直播进行教学、防护等工作内容，努力实现新型的家园网络互动，促进了家园共育新渠道的开发与整合，真正做到了停课不停学的一体化，为日常工作提供了很多的帮助。

二、云平台带来了家园共育新模式

家园共育虽在学前教育中占有重要地位，但是我们可以发现，虽然幼儿园采用了各种家庭教育方式，但预期的结果不容乐观。例如，父母的留言簿，半天开放日，家长活动等都是收效甚微。随着信息时代的发展，幼儿园与家庭教育的交流和探讨开启了全新的模式，网络互动平台拉近了家长和老师的距离，真正做到了教育资源共享，同时也为家园共育新形式带来了契机。为了实现教育的双向互动，我们积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，运用计算机多媒体、机器人教学、交互式投屏、3D打印笔、投影、Xbox体感游戏等教学手段，真正做到了幼儿园、家庭、社会三位一体，为日常工作提供了很多的帮助。我们的活动可以以公众平台、抖音小视频等形式向家长展示。在一些特殊情况时，我们这次新冠肺炎，我们也开展了停课不停学，继续实现家园共育，不限时间地点利用平台随时与园所小朋友保持同步，家长完全不需要担心孩子因特殊情况落下课程。

三、疫情背景下家园共育发展研究策略

（一）家园共育研究重心

作为专业的幼儿园教师，找准自己的“定位”尤其重要，为了能在疫情期间更好地开展家园共育和园本教研工作，我们将“亲子游戏”和“家长教育理念”指导作为我们研究的重心，侧重于不同领域下的游戏指导，指导家长关注儿童生活化、经验化、整合化的学习方式，鼓励家长积极参与，激发家长的教育智慧，培养幼儿良好的生活习惯、自主管理能力和学习品质。

（二）教师的专业定位实施策略

1.开展丰富多彩的家庭生活游戏

我们以当下幼儿的家庭生活游戏指导为中心。如：我爱大自然——DIY亲子大制作。家长和幼儿在家里可以利用身边的材料（豆子、鸡蛋壳、大米等）进行拼拼贴贴。教师从专业的角度策划制定互动游戏，和家长的家庭教育有效地融合，让有效的游戏生活化、游戏化，让游戏贯穿于孩子的家庭生活中，让亲子陪伴达到高质量的效果。

2.提升陪伴质量

为帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高家长素质和科学教育子女的能力，我们将工作的重心放在高质量的陪伴上。教师与家长之间全方位的进行网上游戏互动交流。如：双三角游戏。让孩子在与家长一起动手的时候开动脑筋，较均匀地将左右两个角向同一方向折叠，熟练地掌握双三角的折法，并在此基础上进行创意折纸。让幼儿切实感受到老师以及同伴的牵挂与关爱，我们利用微信公众号每周发布折线等视频教程，共享园所经验资源，开展高效亲子活动。

3.教育理念的分享

蒙特梭利认为，孩子的早期教育应该以感官训练为主，感官训练能够让孩子的感觉器官变得更加敏锐，通过感觉、行走、触摸来使自己获得各种能力和技巧。教育技术是以听觉和视觉为综合的方式，幼儿需要在真实的世界里去感知和学习，要勇敢的面对生活中的麻烦，所以我们更应该要加深理解“生活即教育”这个教育理念。平时家长都是直接告诉孩子某种原理或者规律，却很少有家长会跟孩子一起探究，在家园共育的亲子游戏活动中融入亲子共同探究的过程，不管对于孩子还是大人都有着很大的益处。在《吹风陀螺》活动中，孩子们颇有激情，和家长一起通过猜想、操作、验证实验结果的成就感让他们感受到前所未有的骄傲和快乐。教师和家长共享好的教育资源、共享教育理念，在钉钉共享幼儿、家长与教师共同成长。

4.用智慧、特色“与你相遇”

我们借助钉钉视频直播实现家园教育资源共享，用智慧和特色开展了丰富多彩的家园共育活动。如通过钉钉直播组织幼儿进行“抗击疫情，疫起作画”的绘画活动。其中以对“医生、医院、护士、病人”为主题进行绘画，记录下幼儿在疫情中的所感所想，让幼儿在防护的同时也明白要有一颗感恩的心。疫情下的教学，激发了我们对教研的深入思考，进行带给家庭亲子互动的游戏课程，用专业和智慧、用特色和契机连接每一个家庭，向家长演示，引导家长科学有效的家庭教育，师幼共同参与和亲子共同探讨的结果进一步验证了“云端”技术在疫情期间带来的高效教育教学质量。

三、结论

“线上教学”方便了老师传授知识，也满足了孩子们对知识的需要，不受地点、时间、环境的限制。可以说，“线上教学”是疫情下势不可挡的教学方式。同时，现代社会是一个复杂的多样的大熔炉，而幼儿的教育是一项复杂的系统工程，家庭、学校、社会三种教育力量作用在一个孩子身上，应该相互融合，相互补充，而家庭和学校作为孩子成长的重要场所，更应该共同提高教育能力，促进孩子身心健康发展。因此，线上教学为幼儿园探索家园共育带来了新的契机，以生活为教育的和谐沟通交流互动，为幼儿的身心健康发展起到了积极作用。

参考文献：

【1】3-6岁儿童学习与发展指南[S].北京：中国教育部，2012.

【2】幼儿园教育指导纲要（试行）[S].北京：中国教育部，2001.

【3】段云波.蒙台梭利幼儿教育法[J].科学技术文献出版社，2006（8）：320.