刘林林

[摘 要] 特殊家庭的学生因为诸多原因而导致敏感、想法极端，对特殊家庭的学生开展思想品德教育是转变学生思想，向健康方向发展的有力举措。本文从采取平等交流、顺向迁移、抓住时机、立体联动、适度干预等方法出发，及时激起心灵共鸣，消除个性问题，培养健康心理，营造温暖氛围，健全班级制度。从而对学生的学习、生活产生积极的影响，真正地达到素质教育的目的。

[关键词] 特殊家庭;班主任;素质教育

许多班主任在日常班级管理过程中会发现，有“问题”的学生，背后大多数都有一个特殊家庭。有的父母离异，孩子跟着一方生活或是跟着老辈生活;有的父母双双外出打工，留下孩子和老人一起生活或是交与托管人员看管;有的父母文化水平低，认识不够，对孩子教育不得法;有的家庭生活困难，父母忙于生计，孩子放任自流……种种情况也就造成了这样那样的“问题”学生。面对这些来自特殊家庭的学生，班主任需要给予更多的关心和帮助，逐渐去感化、转变学生激起师生心灵上的共鸣，促进学生全面发展，营造良好的积极向上的班级文化。

一、平等交流，激起心灵共鸣

平等交流是指教师与学生的一种交流状态，要求教师能够让学生感受到对方的尊重和地位的平等，这样容易消除学生与教师的心理隔阂，提升谈话交流的效果，激起心灵上的共鸣，从而更容易与学生进行沟通。

小明家庭比较特殊，父母离异后各自有家庭，小明与爷爷奶奶生活。