[摘要] 随班就读是发展特殊学生教育的有效形式。如何认识随班就读特殊学生思维和认知差异，并采取适合他们身心发展的教育方式，已经成为普通学校教育者面临的重大难题。文章在研究随班就读学生个案的基础上，结合教育学和心理学的相关理论，形成了三点思考：有意识地引导教育有利于促进随班就读学生的发展;尊重学生个性多样化是教育随班就读学生的前提;对特殊学生爱的教育不应忽视德育教育。通过观察修正对特殊学生的教育认知，以期能为一线教育者提供教育启示。

[关键词] 随班就读;特殊学生;引导教育;尊重个性;德育走心

美国教育家杜威说过：“未成熟的人为生长而有的特殊适应能力，构成他的可塑性。”人在发展过程中具有自我塑造的能力，这一理念为特殊儿童的教育提供了科学依据。1994年联合国教科文组织颁布《萨拉曼卡宣言》提出了融合教育思想，即让特殊需要儿童进入普通学校和所有学生一起学习，并在教育计划中充分考虑他们的需求及广泛差异。2017年，我国制定相应的法律法规，推行融合教育的发展，进一步推动国家的文明进步和国民综合素质的提升。《江苏省第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》提出践行“适合的教育”，更是体现了江苏省对这种共识的认同。

每年我校都会接收智力、心理方面有特殊需要的学生和普通学生一起学习。学期伊始，笔者所带班级中的特殊学生出现学习、生活方面的各种不适应状况。……